读“让奖励更有价值”有感。
权敏丽。在学前教育上看到“由讨要礼物引发的思考”一文，觉得和我的工作很贴合，有必要学习借鉴。
文中讲述了一个小朋友因为故事比赛没有拿到奖状，家长受不了孩子哭闹就自己拿了一张奖状，请老师发给孩子。
我们班倒不会出现这样的家长，但此文的老师提出的“这样的奖励有价值吗？”也引起了我自己日常工作中对孩子奖励的反思。
我平常会用三种方式来奖励孩子。第一：当孩子常规、学习比较突出时，会用小红花、小贴花作为奖励。
第二：在学习、纪律、卫生、书写、行为习惯各方面都表现优秀时，会采用发“喜报”的形式，让孩子和家长一起分享这份荣誉。第三：
精神奖励。对孩子所取得的成绩，归结到个人综合素质在提升，已经具备成为一名合格小学生的资格，帮助孩子建立自豪感和成就感。
个人认为第三种精神奖励，是最主要。给予孩子更多的精神关注，让他们的内心充实、丰盈起来。但针对我们孩子年龄特点，物质奖励在核实的时机，也会发挥它应有的价值。
于是，除了小贴花、小礼物，还能用什么作为奖励？这成了迫切思考的问题。
例如：1、奖励孩子多做一此值日，让那些喜欢这项活动的孩子更“引以为豪”。
2、给需要奖励的孩子一次优先选择的权利。可以是优先拿饭、优先站队、优先参加pk赛┅┅让孩子有一次小小的优越感和满足感。
3、商定奖励的内容。引导孩子在合理的范围内选择自己所喜欢和期待的事情作为奖励。如：
请老师去家里做客，或者吃一次kfc等等。在确保孩子健康安全的前提下，允许孩子“放肆”一次。
但有一点，任何一种奖励都不应成为常态。而且是在孩子做好而不是拒绝做某件事时。不论运用哪种奖励，都要注意不应使孩子仅为了得到奖励而做事情。
有些是孩子本来应该做的事情就要注意奖励的频率和时机，甚至不用奖励。这点上，我做的还可以。
但现在恰恰经常看到一种现象：为了期末考个好成绩，父母答应给孩子买他梦寐以求的玩具。家长时常被一些孩子威胁，如果不买什么什么的话，就不去上学，就不做应该做的事情。
显然，在家里礼物奖励，已经成为一种常态。如果家长能和学校老师运用的奖励方式大致相同或者相互补充。估计奖励的作用就会更明显。
比如，老师发的“喜报”，家长事后给孩子适当的精神鼓励。家校互动，就能使这次奖励，给孩子带去收获及美好的回忆。
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