《让学生自主选择荣誉称号》中提到：学生是发展中的主体，教育的最终目的是培养自主、自立、自我发展的人。在实际教育过程中，孩子可以进行很多选择。
从小的方面讲，可以一题多解；从大的方面讲，孩子可以追求不同的人生志向。但教育最根本的是为孩子营造自我选择的氛围，创造自主选择的选择，而不是扼杀他们的选择要求。
三、 真诚篇。
蹲下身来听学生的声音》教育评价中有这样一句话：老师们，即使仅为了教育的缘故，也需要我们，“蹲下身来，认真倾听孩子们的声音。”《偿还心债》中教育评价有这样的话：
教师不是完人，有时会无意伤害到学生。伤害学生后怎么办？只要事后真诚的向学生道歉，仍不失为受学生尊重和信任的好老师。
学生他们其实都渴望有真诚的友谊，这就要求老师在与学生交往的过程中，用真诚与理解去温暖、感动学生。
四、 我的点滴感悟。
平时的教育教学中，我常常感到事情很多，感觉都那么累了，可效果却一般。反思我的工作：为什么我感觉那么累，效果却一般呢？
是学校的管理体制的问题？还是我的工作方法有问题？看了张仁贤老师写的这本书后，我发现我应该改变一下我的思维方式了。
我发现，我们更应该改变一下思维方式，走出思维方式的误区，做一个聪明、轻松的教师。张仁贤老师界定，聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。这一点我很赞同，思维方式对于我们教师太重要了。
我们要认识到，“教育的本质不是管理，而是帮助和交流”。的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少。
书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，应以人为本，其根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己，即学会自立。我们常常以《中学生日常行为规范》为准绳，从制度上在各方面对学生进行管理，可总不能如愿（举例：我班中的一些调皮生就是这样，我在班级的时候，表现的都还不错，可是我一离开，就不自觉了，这可能就是我平时太严所造成的吧）。
那么，我们是不是应该反思一下，自己是更多地去做一名温情的教育者，还是做一名严厉的管理者呢？
教师是塑造人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，渡人的小船，……这些是人们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢？
热爱学生、教育学生是个艰巨的工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像这些教师一样“把整个心灵献给学生们”。
读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我学到很多东西，让我知道一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。我们要以前辈为楷模，并向身边的优秀教育工作者学习，建立起以教为荣，以教为乐的专业思想情感。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。
车村小学。马蕊。
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