作者：刘平。
**：《速读·下旬》2023年第04期。
多读书，读好书”是著名教育家于漪老师对青少年们的殷切期望。诗云“读书破万卷，下笔如有神。”“书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基。”那么饱览群书是否即可满腹经纶呢？我发现孩子们在读书的时候注重的是文章内容的精彩情节，往往忽略了对文字的咀嚼和品味，不求甚解，囫囵吞枣。
这样读书的结果就是，时间花了不少，脑海里留下的只是一些电影般的情节片段，孩子的语言积累没有质的提升，语言表达能力也越来越差。所以要想改变只读不品的状况，写读后感就是一个很好的办法。让孩子读完书之后，及时地把自己的所思所感记录下来，与同学老师交流，久而久之，这不仅可以提高阅读和作文的能力，还可以增长知识，提高认识事物的能力。
那如何指导学生写好读后感呢？我认为应该从以下几方面进行：
一、反复阅读“开卷有益”
读后感，顾名思义“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。
怎么读呢？南宋著名教育家朱熹曾说：读书有三到，谓心到，眼到，手到。
要反复读，边读边体会文章的实质，联系自己生活的实践，加以对照、比较，哪些地方使你激动不已，哪些地方使你感慨万千都不要放过去。同时要在原作上作上记号，如圈、点、划，或在空白处写上简略的看法等，以便读后好查找重点之处。比如：
在四年级的语文上册的《一个苹果》一文的教学中，我放手让学生去读，边读边做记录，读到有感触的地方还可以和同学小声交流。于是，有的学生读到“我先咬了一口，把苹果传给了步话机员小李。小李放到嘴边，咬了一小口，交给了身旁的小胡。
小胡咬了一口，传给了小张。这样一个挨着一个传下，传了一圈，苹果还剩下大半个。”时写道：
一个小小的苹果，为什么这么几个饥渴的战士还吃不完呢？是大家不愿吃，不舍得吃，大家都把想苹果让给自己的战友。有同学读到“这个擦得很干净的苹果，它青里透着红，散发出诱人的香味。
”可以看得出，运输员很珍惜这个来之不易的苹果，他要忍着饥渴，把这个苹果留给别的同志，这是多么的无私啊。有的同学圈出了一些外貌描写的句子“他的嘴唇干得裂了好几条口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”突出当时环境的恶劣，战士们不仅要时刻提防对面的敌人，残酷的战争，而且吃不饱穿不暖，忍受几天几夜饥渴的煎熬，他们在这样的情况下还要把唯一的一个苹果让给战友，他们是多么的伟大，无私啊！
是他们这样无私的付出才换得我们今天的美好生活啊！经过这样的品读，孩子们有话可说，有情可表。
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