“超乎技矣”的快乐。
——读《课堂观察·走向专业的听评课》有感。
淡雅的蓝色封面给人遐想，课堂观察几个大字引人深思：课堂观察就是观察课堂，观察学生、教师共同组成的充满可能和变幻的学习场。这与传统的听、评课有何渊源，亦或是精致的语言包装而已？
书页轻轻翻动，我的认识伴随夜的脚步挪移。课堂观察和传统的听评课殊途同归，把目标指向于课堂教学问题的发现和解决，是课堂教学研究的重要方式之一。课堂观察在传统听评课方式一统天下的局面中独树一帜，在一路前行中来了一个美丽的侧身，从宏观的课程框架下选择一个细小的观察点，对课堂进行数据和信息评判，侧重于从量化研究的方向，对课堂教学行为和学习行为进行分析、推论，以达改善之目的。
一叶知秋，一个细微的观察点可放大成一个主题。课堂观察把我们观照教学行为的目光由广角式转向聚焦问题式，屏蔽了传统听、评课的泛泛而论、蜻蜓点水式的短处，而把研究目光拉向纵深，深耕细作、小题大做。当然，课堂观察亦有“只见树木不见森林”的先天不足。
尽管如此，课堂观察依然破土而出，生根发芽，行者们欢呼雀跃，花开一刻，众目惊羡，异乡之花终得以扎根本土，西为中用。
成功的花，人们只惊羡现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”作者在“故事分享”板块向我们讲述了他们一路走来的艰辛与坚守，重温了苦苦追求的痛楚与幸福。
每一份量表的设计都是一次绞尽脑汁的构思，每一次课中观察都是一次理性的行为解剖，每一次课后会议都是一次激情满怀的学习与。
展望。这是一群孜孜以求的人们，不知疲倦，乐于苦索，不问个中酸甜苦楚，只为十年追寻的花开蒂落。书中说“如果缺乏足够的意志力，就可以轻言放弃”。
确实如此，跟着作者的笔触，细数行者的脚步，从他们构建理论框架的雏形，但遭遇了重重困扰，到后来在华东师范大学教授的指引下得以拨雾见日，最终经过长途跋涉，到达心之所往的桃源盛地。每一步都留下深深的印迹，每一个印迹都藏着动人的故事。
成功不可复制，成功的路径如出一辙，去向山花烂漫处，定有荆棘遍布。如果我们也有足够的智识，是否也会有不问路在何方，大胆前行的勇气和不放弃、不言败的意志力呢？他们的勇气和毅力源自何处？
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是何等的执着、坚定，“穷且益坚，不坠青云之志”又是多么令人动容。他们的坚守、他们的奋进、他们的痴迷，每一种表情都是幸福的。前行在课堂观察之路上的人们，不仅关注于课堂观察之果，更享受进乎技矣的快感。
前行的道路也许阳光明媚、也许风雨交加，但这一切不会使他们放慢脚步，只会越挫越坚。教师行为追求超越技术这一层面后，就会习惯于执着，钟情于专业，坚守于信仰。
吴非先生说“如果教师不敬重自己的职业，没有自觉的进德修业的意识，他能有职业幸福感吗？”而职业的追求和幸福源自职业信仰。信仰是孕育在心中的太阳，是催生力量的种子，是支撑你、我一路前行的勇气。
前行是一种快乐，信仰是一种幸福！
课堂观察读后感
范文一。到底怎样让听课起到最大的效果呢？教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听。一边观察思考。教和看两方面要兼顾。看教师的教法学法的设计，也要看学生课堂表现，参与的情绪，学习...
《课堂观察》读后感
课堂观察 读后感。课堂观察 读后感。课堂观察 读后。感。作为老师，平时我们可能思考更多的是自己的课堂教学。而对如何听和观察别人的课则少有研究，在读了 课堂观察。走向专业的听评课 这本书后，我对如何进行课堂观察有了更深的了解，这本书在听课评课的方法上给了我很大的启示。本书由故事分享 问题解答 范式创新...
《课堂观察》读后感
课堂观察 读后感。课堂观察 读后感。作为老师，平时我们可能思考更多的是自己的课堂教学，而对如何听和观察别人的课则少有研究，在读了 课堂观察走向专业的听评课 这本书后，我对如何进行课堂观察有了更深的了解，这本书在听课评课的方法上给了我很大的启示。本书由故事分享 问题解答 范式创新 课例研究四部分组成。...