（一）五年中，我是这个班的第四个语文老师。一开学，家长见到我这个又是新来的老师时再三嘱咐：“吕老师啊，现在他们五年级了，您是他们的第四个语文老师啦，再难也要坚持把六年级教完啊！
因为频繁换语文老师，他们的成绩不理想，学习语文的兴趣也不怎么浓厚，还请老师多费心！”面对这满心的期盼，对我来说真是任重而道远。
进班后，发现除了课堂回答问题不积极之外，孩子们都还算听话，有时想喊语文课代表和组长帮我做点事，总是找不到人，或者姗姗来迟。
二）一个多月过去了，一天第二节课的课间休息，有个女孩拿着手工作品“爱心”送给我。我说：“我很喜欢，谢谢！
”她笑嘻嘻地说：“不用谢！”过了一会儿，又有两个学生拿着“爱心”送给我。
看到我桌上有那么多“爱心”，第一个送“爱心”给我的那女孩说：“老师，四个‘爱心’可以拼成‘四叶草’，你这还缺一个，我再去做一个吧！”低头批改作业的我说：
“好呀！”不一会儿，她就把四颗“爱心”拼成了代表着幸运、幸福的“四叶草”。“哇，你真会变魔法，这‘四叶草’很漂亮，我很喜欢，非常感谢！
”咔嚓，我用手机拍照，把它装进了我的手机相册，装进了我的心里。
手机放在办公桌上，屏幕亮了，我点开翻看信息。在一旁的学生凑过来看，突然惊喜地说到：“咦，老师的手机屏幕桌面是‘四叶草’——我们那次下课送给老师的手工作品呀！
”我听出了满满的自豪感。
三）灰蒙蒙的天，伴着轻轻细细的雨丝，我撑着伞准备走路回家。有学生问：“老师，您住哪？”
哦，我们也住那！”
那我们一起走吧！来，我们走这条近路吧！”
我第一次走这条路时，看到很多家长带着孩子从这里走。我抱着试一试的态度，看看这条路到底通向哪儿。当时感觉走了很久，都没到大马路，我有些焦虑，但又安慰自己说大不了再原路返回。
呵呵，不过坚持了几分钟，终于走上了我熟悉的路，所以以后我就经常会走这条路。”
老师，今天我们带你走另外一条小路！”
好的！”老师，走小路近，而且路上的人和车少。”另外一个高个子女孩补充：“好是好，但今天这条小巷只有我们三个人，而且还没有车，很容易发生侵害事故，不安全。”
嗯，是的。”然后我们一边走一边讲述了我大学时走夜路快到家时被抢的经历，她们则讲起自己遇到被尾随、被棒棒糖诱骗的事，不知不觉到家了，于是挥手作别。
第二天放学，又是那两个女生。“老师，今天我们还跟你一起回家。”哈哈，就这样回家路上多了两个伴。
四）上《小鸟和守林老人》一课，讲到小鸟依依不舍地跟守林老人告别的场景——小鸟们衔来无数的树枝和无数的花瓣，于是树林里下起落叶雨、花瓣雨。刚开始孩子们不怎么理解。我问：
“你们是不是愿意跟玩得很好的伙伴们分享你的棒棒糖呢？是不是也会把自己认为最好的东西送给喜爱的人呢？”“哦，是的！
”从孩子们的眼神和话语中，我知道他们体会到了小鸟对守林老人深深的喜爱和满满的眷恋。
下课后，我的办公桌上又多了几只纯手工作品——“飞鹤”。
无论是“四叶草”还是“飞鹤”，它都是我的“小确幸”，它都会激励我xxxx，为爱前行！
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