温润如玉的关爱，潜移默化的塑造。
**小学班级文化建设
武昌区东湖小学杨硕。
摘要：班级文化建设对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用，它是校园文化建设的重要组成部分。创设文明的学习环境、丰富学生的精神生活、塑造学生的健康心灵是加强班级文化建设的具体内容。
关键词：班级文化和谐发展爱心责任心
孔子云：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”孩子如同一张素纸，它是儒雅谦逊、勤奋好学，还是专横跋扈、懒散怠慢。
很大程度上取决于生活的环境，这个环境包括社会环境、家庭环境以及学校班级环境。我们作为一位老师，可以为他们创造设的是和谐、平等、向上、乐观的班集体。
班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是心灵的归宿地。班级文化建设因而显出其是复杂性和重要性，我们教育工作者尤其是班主任应对它给予充分的重视，努力上好这门隐性课程。重视班级文化建设，能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。
我从一年级开始带这个以围棋、英语为特色的日托班，并以孩子可塑性强、活泼好模仿、喜竞赛、在校时间长可少受负面影响等优势为基础，精心计划，持之以“恒”，持之以“精”的进行“润物细无声”的隐性教育和塑造班级文化的探索之路。形成较好的班风、学风。
一、先明其道，再行其路。
行动需要理论的支持与引导，所以我先进行理论的学习，使自己拥有交夯实的积累和动力。书上有理论说道： 所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，比如文学、艺术、教育等等。
用某名人的话来说 “实质上文化归根到底是一种终极关怀，包括人格、精神、道德准则等等。”
那么我想， 学生作为教育的对象首先是作为一个人独立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，他的心理状态，道德准则等都受到集体文化氛围的影响和制约。反过来，班级里每一个成员的心理状态、道德准则也影响到班级的凝聚力和向心力。作为社会群体的班级，它的所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度、构成班级文化。
它的形态包括以教室环境为主要内容的班级物质文化，以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化和以班风、学风为主要内容的班级精神文化。
二、 实施班级文化建设的基本策略与重点核心：
（一）努力做个学生不得不爱的老师。
班主任是一个班集体的领头雁，他的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班主任老师首先要带着一份细心处理好工作中的每个细节。
记得刚迎来这些“萝卜头”时，我与我的30个宝贝一一拥抱。刚刚成为小学生的他们对学校的一切既感到好奇又感到陌生。郑佳妮每天哭着上课，打了铃还站在门口默默地流眼泪；张佳文打下课铃就背着书包要回家……
为了让他们尽快地适应学校生活，我开始了“婆婆妈妈”的“啰啰嗦嗦”：一打上课铃就站在教室门口示意大家该安静了；一打下课铃就赶到教室通知小朋友上厕所（要不一上课就该想wc了）；每天中午看着孩子们把午餐吃好；晚上把他们一一送出校门；课间时时叮嘱：做有“意义”的游戏，不要追跑，避免受伤；要把桌子摆整齐，应该站在第一排单眯着一只眼睛看看是不是歪了；站如松、坐如钟、行如风……
每天，把表现优秀和有进步的孩子的名字写在黑板上，带着大家大声念；每周五，给一周以来最棒的孩子发“表扬信”，让他们的爸爸妈妈也一起分享他们成长的快乐。孩子们是多么尽情地享受这令人骄傲的一刻呀，他们开始互相较劲儿，一天比一天有进步，一个比一个进步大！
两个月下来，嗓子彻底哑了。好在令我感到安慰的是：上课铃响了，教室里静了；黑板每天都用清水擦得干干净净；他们终于学会按要求写完作业并按时上交了……
我想：良好习惯的养成，是一个人完整品德结构的核心。对于低年级班主任来说，培养学生良好的行为习惯是工作的重点。
孩子们自控能力差，习惯形成的反复性强，班主任要不厌其烦地常常提醒、及时纠正、天天表扬，同时，注意充分挖掘和利用家庭教育资源，家校携手，更有成效。
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我一直很喜欢这两句诗，也一直坚定地认为：教育就如和风细雨，丝丝缕缕，悄入人心。
其次班主任老师应带着一颗爱心宽容孩子的过失。允许学生犯错，以此拉近彼此间的距离。以一颗爱孩子的心去关怀每一个孩子，孩子自然会回你一个最诚心的爱。
最后，我觉得班主任老师还应带着一份恒心对待学习，以你的学习热情感染学生，从而形成良好的班级学习氛围。
二）大家齐参与，教室更美丽。
班级物质文化，这里主要指教室的自然环境。教室是学生生活和学习空间，教室环境的状况，直接影响学生的情绪。班级物质文化具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶，用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的墙壁也会说话。
如果我们能使班级的各种物化东西，都能体现班级的个性和精神。都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。
走进我们的教室，最显眼的就是那些贴在墙上的英语小报，这些原本单调的纸张，集聚了同学们智慧之光之后，变得色彩缤纷，精美绝伦。这些海报都是由同学以小组形式完成的，大家齐心协力，共同创作，用自己的精心制作点缀了死板的教室，使其富有活力和生气，同时也丰富了我们的英语课余生活。接着就是黑板了，前后两块黑板都留下了“英语”的足迹，先是课程表，黑板上的课程表并不是什么稀罕的事，可是中英文齐上阵的课程表就显得与众不同了吧？
更显出我们与众不同的是课程表下的“小小知识库”，这两件事情每两天都有一名同学更新，“小小知识库”的素材也征集于班中的其他同学。所有的被选中的都是积极向上或是生动有趣的名言小诗，不仅扩大了同学们的知识面，更重要的是还可以不时地激励同学们积极进取，在学习中获得知识的同时，也获得了更大的乐趣。再来就是黑板报了，尽管板报的主题每次都在改变，但永恒不变的是“english corner” 有时候这一板块会给大家介绍一些生活中的小常识，有时候是奇闻趣事，还有就是些科技发明或是小笑话等。
这些富含特色的小角落常常引来同学的驻足**，特别受到同学的青睐。
就这样，同学们互相帮助，互相鼓励，不肯轻易放过每一片刻，也不轻易放过每个机会，手拉手，一对一，齐头奋进，一个也不拉下。同学们对英语学习的兴趣日益浓厚，全班的整体英语水平也日益提高。
学生是班级的主人，教师要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。在班级环境文化建设上，许多老师在第一步都会意识到组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用的重要性。但有可能，班主任会把布置和更换黑板报、墙报的任务交给少数能写善画的学生。
但是，那些没有参与的学生，如果对这些黑板报、墙报不感兴趣，那么再美再好的黑板报、墙报对于整个班级的教育活动又有什么意义呢？每个人都有“把自己才能表现出来”的良好愿望，而黑板报和墙报给学生提供了一个施展才能的舞台。所以，为办好黑板报和墙报，充分发挥其会增强班级英文氛围的作用，我采用学生轮流或小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而来表现自己的观点，表现自己的理想，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。
三）多彩的活动，悄悄起作用。
组织和指导学生参加课外活动，是班主任工作的一项重要内容，是建设班级文化的重要途径之一，是促进学生全面发展的有效手段。小学生正值好奇好动、活动量大，求知欲强的时期。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多层次的和多色彩的立体生活。
正是由于课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求。
我设计和组织班级活动主要依据五个原则：一是教育性，活动要有助于拓展学生视野，有益于学生身心健康，培养学生的优良品德。比如，集体活动需要友爱、关切和尊重，下棋需要沉静，阅读能使人深刻、博大，体育比赛能使人勇敢、顽强，文艺活动能使人大方、活跃，科学研究需要要周密和耐心。
二是多样性，课外活动的形式要生动活泼，活动的内容要丰富多彩，使学生的生活呈现多样化。通过形式与内容的变化让学生产生新鲜感，进而激发参与和尝试的欲望。三是自主性，分挥学生在课外活动中主体作用，通过动脑，动手，动口，通过体验，通过活动去丰富自己，培养某一方面能力。
如果仅仅以为课外活动就是玩玩跳跳，将课外活动降低到游戏的水平，那就会犯认识上和操作上的错误，甚至对学生的教育造成无法挽回的损失。事实上，课外活动作为班级文化建设的第二渠道，形式活泼，内容多样，便于因材施教，充分发挥学生的智慧和才能，全面发展个性。
依据上述原则，我组织的班级课外活动力求多样化。1、户外活动，如“观赏菊花展”，增强了学生健康的审美观，对大自然的热爱；“校园放风筝”，放飞出一天的心情，放飞起少年的理想希望。 2、主题班会，如〈〈安全记心间〉〉从小故事中懂得生命的可贵，。
知道自我保护的重要性；《show show》，通过英语小故事演讲比赛，促进学生说英语的积极行。总之，积极组织学生广泛开展课外活动，对于增长学生的知识和能力，丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的作用，同时．对于班主任进行班级管理和集体教育以及学生进行自我教育也都有着极其重要的意义。
六年的不懈努力让我和孩子们一起成长，学会爱，学会分享，学会学习、、、六年的班主任生活也让我明白，一颗真心可以换来无数真爱。六年的班主任生活更让我爱上教育、爱上孩子！
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