读书伴我成长

书籍是人类宝贵的精神财富，它古典式的宁静和在白纸黑字之间弥散着的想象力和慰藉感，有着自己所不可取代的独特魅力。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。无论身处何种职业领域，都需要不断的学习、不断的思考，才能获得自我发展、自我超越。

书到用时方恨少，对于教师而言，要学的东西太多。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。

在我的教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。学习与反思是教师成长的必由之路，以读书学习促进反思，通过反思优化教学实践，有效提高课堂教学质量和效益。

学习型社会仿佛一个自助餐厅，为全体社会成员提供了充裕的学习资源，个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。一位哲人说：“每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的事，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”从某种角度看，学会读书已经成为现代人的生存和发展基础。

学习是现代教师的第一需要。教育必须适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，就需要通过不断的学习，树立正确的教育观念，了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。

只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。

思考是专家型教师的必备素养。读书的时候，精神的一切活动全为书本所支配，随书本之喜而喜，随书本之忧而忧。思考时则不然，在思考的瞬间，精神与外界完全隔绝，随着自己的思考而活动，把自己的知识、个性、见解等融合成一个总体。

读书是引发我们思考的“引绳”，但决不能代替思考。若要将所学得的知识消化吸收，变为己有，并且能够灵活应用的话，就必须经过自己独立思考的过程，绝不能人云亦云。

启发学生思考是优秀教师的基本能力，是将教师的思考外显出来的标志。反观我们今天的教育，其最大的弊端正是叫学生拼命读书，却**了他们思考的空间。新课程要求教师不但要自己善于思考，而且要启发学生思考。

我们知道，知识必须经过自我认识，而自我认识只能被唤醒，而不像转让货物。在《教育新理念》中，使我感受最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创造始于问题。

要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。……教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。

”对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多。教育不是知者随便带动无知者，而是师生共同寻求真理。这样师生可以互相帮助，互相促进。

教育不是给学生现成的答案，而是让学生自己通过思考去作出结论。

一个教师肯读书、善读书，再加上勤于思考，思考教育现象，从教育现象看到教育的本质，并用科学的方法启发学生思考，那么他就能日让自己的教育梦想成为现实，成为一个专家型的教师。这样的教师才能远离平庸和浮躁，把自己积极的“人生信念”传递给学生，真正成为学生学习知识的引领者、精神生活的指导者。

比方法更重要的是方向，比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。作为一名人民教师，我深深地知道，“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。

教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。