最近一段时间稍有空闲,画画少了,但是相对前几年来讲,书的阅读量增加了,心里上也感觉到了从未有过的充实。介于最近发生的国际国内以及我们学校发生的一些大事,我有几点不成熟的见解分析反思如下,以供同仁参考。
金融危机的出现给中国带来了前所未有的挑战和机遇,科技创新成为发展主题,而科学的知识也就成了第一生产力,因为它能转化为有用的技术从而推动社会向前发展。
反思一:中国海军建军60周年前后,中国的航空母舰呼之欲出,却总是因为其中有一些关键的技术不得其门而大拖后腿;中国的大飞机、重型***、机械工业、电子等等也因技术缺乏而举步危艰与中国的快速发展不相适应。而欧美国家又对中国需要的这些先进的技术进行封锁,使我们更加清醒的认识到科学的知识和科学的技术对我们国家来说是多么的重要。
***曾说“为中华之崛起而读书”,然而,在我们的教育体制下,学生的读书究竟有多少是有效的呢?究竟有多少科学的技术含金量呢?
反思二:金融危机的出现,使得大学生的就业问题前所未有的暴露了出来,大学生是用了所学知识来找工作,但却不得其门。为什么更多的是学生所学非所用的成为没有实用技术的打工者或待业者?
重庆、湖北有近几万的考生放弃了高考,读书无用论为什么会抬头呢?
反思三:本届高二学业水平历史测试,为什么我们的老师也讲了练了学生也读了都尽心尽力了却依然会出问题呢?我个人认为,历史问题的出现不是偶然,而是一种必然。
头痛医头,脚疼医脚,治标不治本,就如去年的化学测试一样,等问题严重了我们才知道去抓然后出效果。为什么不一开始就把学生的基础夯实呢?去年化学,今年历史,那明年又是哪一科呢?
吃饭是要消化的,学习当然也是要消化的,如果我们吃的饭和学到的知识不能消化,也就是说营养不能被吸收,那我们所有的人做的岂不都是无用功?科学的营养和科学的知识更无从谈起。
因此,从我校校情出发,我觉得:全校教学思路要有自己的风格,从整体出发,统筹安排,精讲精练,在课堂上教师要解决实质性问题,课后(不是放学后)要多给学生时间进行消化吸收,给学生自我调节整理知识的时间。这样教师和学生都能得到解放,从而都有时间去反思和调整自己的教和学。
**式的教学是不能挖掘出教师和学生的教和学的潜力的。
我们的学校能不能打破常规,率先实行真正的教和学,从而获得更为有效的教学效果呢?
联合国教科文组织选择4月23日作为“世界读书日”的灵感**于一个美丽的传说。
联合国教科文组织选择4月23日作为“世界读书日”的灵感**于一个美丽的传说。4月23日是西班牙文豪塞万提斯的祭日,也是加泰罗尼亚地区大众节日“圣乔治节”。传说中有一个名叫乔治屠龙的勇士救了公主,并获得了由公主回赠的礼物——一本书,其象征着知识和力量。
每年的这一天,加泰罗尼亚的妇女们就给自己的丈夫和男朋友送一本书,男人们则回赠一枝玫瑰花。实际上,同一天也是伟大的英国剧作家、诗人威廉`莎士比亚出生和去世的纪念日,也是西班牙伟大作家塞万提斯的祭日,又是美国作家纳博科夫、法国作家莫里斯`德鲁昂、冰岛诺贝尔文学奖得主拉克斯内斯等多位文学家的生日,所以这一天成为“全球图书日”或“全球读书日”看来是“名正言顺”的。
再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子。
一件事的黑与白,常常极不分明地搅和在一起。细一分析,国人的自豪感可能就荡然无存了――孩子们手中放不下来的书籍,多半是课本,是习题集、作文选,或是被视为减压玩具的动漫书、校园故事、恐怖**……这一类阅读,真的能让孩子顺着“人类进步的阶梯”一步步拾级而上?
具有讽刺意味的是,在以课业负担之重闻名全球的中国,孩子们却根本没有自由阅读的时间和精力。一项针对中美儿童的阅读调查称,中国儿童能够独立阅读的年龄,比美国儿童晚了4年,阅读量仅及美国儿童的1/6。功利性阅读,正在败坏着中国孩子的阅读品位和胃口,甚至可能造成他们对读书的怨恨。
长大**以后,终于有可能摆脱功利阅读的他们,要么干脆远离书籍,要么青睐快餐读物。
一项针对上海部分小学高年级学生的调查说,43%的孩子“写不出”中国和外国著名作家各一位的名字,另有5%表示知道的孩子,却填出了爱迪生、爱因斯坦、徐根宝;就是填写正确的孩子,也只是从课本上而不是从自己的阅读经验中了解大师之名……
如果说一个人的读书习惯折射出的是他的精神追求,那么,众人的读书习惯反映出的则是一个时代和一个民族的精神气质。全民阅读水平是衡量一个国家社会文明程度的重要标志,当今世界,综合国力的竞争日益体现为文化与科技的竞争,体现为民族凝聚力的竞争。>>
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