困惑一：
我今年刚接了四年级一个班的数学，在计算单元检测的时候，发现学生虽然会计算除数是两位数的除法题，但自主解决问题环节障碍重重，他们读不懂题目，理不清题目中并不复杂的数量关系。老师引领着读两遍，他们也不觉得多难，就是不能自主读懂。具体也说不清是学生存在阅读障碍还是阅读习惯不好所致。
请问该怎样具体指导这些孩子展开数学阅读尽快弥补这些缺陷呢？困惑二：
有太多好的书籍适合不同阶层的教师阅读，除了教育局推荐下发的一些经典书籍之外，想请教一下刚上岗的老师还适合阅读哪些具体的教育书籍？工作时间10年以上有一定经验但是理论基础较差的老师具体适合阅读哪些教育书籍？希望得到专家更具体一些的读书指导。
困惑三：
老师有了一定的经验积累，但是付诸于笔端整理成文的意识比较单薄，没能养成反思总结提炼成果的习惯，有的时候写了，也没有投稿发表的机会。教师该如何进行自我调整，树立信心，坚持提升自我理论素养呢？困惑四：
现在身边的小学语文老师普遍不重视指导学生习作，孩子们的写作水平较差，照搬的现象较多，如何培养孩子们写。
的兴趣？如何激发教师教的热情？“听说读写”如何更好地将“写”的环节贯穿在语文课堂中呢？
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