“书是最美的家具”，也是我们最初的故乡，行走在书香路上，“年既老而不衰”。感谢上苍让我留于青葱校园，在工作后，仍可以手握书卷，笔墨文章，甚至还可以和孩子们一起共享那书中世界的悲欢离合。
清晨，走近葱葱校园，琅琅的读书声扑面而来，稚嫩的童音带着悠扬的旋律，这是孩子们的早读。行走在这书声间，细细的拍数着朗读的节奏，遇到熟悉处，不由会心一笑，跟着和上几句，一日的心情便也疏朗了许多。偶尔路过窗边，许多孩子都挺着腰背，陶醉的朗读。
偶有几个顽皮的孩子，将眼神从书本里跳跃出来，看见窗边的我，赶忙掩饰。没有批评，没有责怪，只是微微一笑，转身离开窗边。因为我发觉，在这节奏井然的读书声中，我的出现竟是一种破坏，破坏了孩子们的读书世界的单纯与自然。
而没有了我，这一片悠扬的读书声会真正将他们再带回那书香的世界。
课堂中，将默读课文的问题抛出后，便开始欣赏。欣赏着孩子们沉醉文字的表情，或皱眉，或撅嘴，或叹气，或翘嘴角，但目光都不离书卷上的点点黑影，因它们而喜，因它们而悲，因它们而怒，因他们而思考。最妙的是，有时布置了一道讨论题，加上语言的孩子们的表情更加的灵动。
他们会学着老师的样子，读着书卷上的几行字，你一言我一语，似模似样的开着小会，虽然没有会议的严肃，但却也让这静静的文字变得活跃起来，生动起来。而我亦静静的看，从不愿走到孩子的身边询问或近距离观察。因为这是一种打扰，打扰了孩子们和书本的谈话，与文字的共鸣，甚至还会打扰到孩子们人生中的一次次精彩的思考。
岂不惜哉！
期末，临别之际，将作为奖励的书静静的捧至学生面前。学生瞪大了双眼，又对视了一眼，腰背刹那间挺得笔直，迫不及待的从我手中接过书，直接翻阅了起来。本想让他们立即回教室，但看着他们埋头书卷，到嘴的话，默默吞回。
阳光下，他们的脸庞映衬出红润的笑容，显得那么的幸福。我静静的站立一边，静静的**着这一幕的幸福。回过神的孩子，脸会羞涩得更红，但手中的书，会攥得更紧。
欣然的接受他们一句真诚的道谢，不用更多的语言，相信这些书，将一直陪伴着他们成长。正如茨威格在《书之礼赞》里说的：“自从我们开始进学校捧了书本在我们手中的时候起，我们和它们相处的熟悉，当我们拈起一册书时，不经意得好像我们拿起一件外衣，一副手套，一支卷烟，或是其他为了**我们日常生活所需而大量生产的任何物件一样。
”的确，从拿起书本的那一刻起，它便成了我们的日用品，终身相伴。
送别学生，再次捧起书卷，巧见一诗：“细雨无尘驾小车，大运河畔晚行徐。昨夜梦中夫自语，欲典春衣来买书。
”失笑，是啊，生活在不用典衣买书便能行走于书香之间的的我们，真是“幸甚至哉”啊！
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