随着岁月的流逝，以往那个说话轻轻，见了陌生人都不敢抬头的小姑娘已经淡出了我的生活。岁月给了我一个大嗓门。同办公室的同事相处久了，总会戏谑：
“看不出来，你人小，嗓门倒挺大的。”我知道，同事们一定时时被我在教育犯错的孩子时扔的一颗颗“炸雷”赶跑了瞌睡虫吧！
我都也不知道从哪一届的哪一个学生开始，自己变得如此“强势”。对那些我认为犯了不可饶恕错误的孩子，我总会严肃地指出他们的过错，用不容置疑的语气告诉他们不能怎么做，应该怎么做。如若他们还没有悔改之色，我的声音便自然地提高了八度，直到他们“心悦诚服”，我才欣然“收兵”。
同学们看到我就像老鼠见了猫，一听到我的脚步声，那坐端正的速度不亚于部队集合。可我如若有一天外出听课学习，老师们都反映我们班简直像大闹天宫了。我又免不了在班上来一阵“暴风骤雨”，当然同学们也是“如临大敌”，吓得大气也不敢出，个个温顺得像只小绵羊。
可是当我下一次外出时。“大闹天宫”又开始了……唉，想起来都头疼。
又是一个新的学年，这一次，我新接的班里有个学生叫小涛。他长得高高瘦瘦，很淘气，常常给我带来些小麻烦。大概是初生牛犊不怕虎吧，他总是露出一副无所谓的嬉皮笑脸的模样。
老师批评他的话，他一出办公室的门就忘了。
这不，上课铃已响过好久，他的位置还空着。他又到**去了？问同学，都说不清楚。这样的事已经不止一次、两次了，我的怒火止不住地往上蹿。
“报告！”他终于来了！满脸通红，衣袖上、裤腿上还沾着泥巴。更可气的是，他竟然还笑嘻嘻的，内心的喜悦毫不掩饰地在脸上绽放开来。
“上课已经多长时间了？你就不会改改吗？”我又爆发了。
“老师。我不是去玩，我是去……”
“你不用解释，我还不知道你吗？就知道玩玩玩！”我不耐烦地打断了他。
他终于不笑了。
“都是你浪费了大家的时间，快进来上课再说吧。”看惯了他一向的“笑对批评”，面对着他的突然不笑，我心里一愣。
下课时，有同学告诉我，小涛哭了。他还会哭？我感到诧异。抬头一看，见他果然趴在桌子上，双肩断续地微耸着。
怎么办？去安慰他吗？不行，我可不能向他服软。
我走到他身边，故意问：“怎么了，老师冤枉你了？”他突然抬起头来，大声地说：
“你没错，你永远是对的！是我错了！”真没想到他会这么做，怎么可以这么对待老师？
我在气愤之余当然不忘再教育他一番。这次，他倒是一声不吭。
自以为这次的教育还算成功，可不久后的事实却犹如晴天霹雳，一下子把我打懵了。当时我刚跨出教室门的，我的手便被一位年轻的妈妈紧紧地抓住了。真相也在那一刻被揭开了。
原来刚才下课时，许多同学都在校园里的喷水池边玩，一年级的芳菲小朋友不知怎么回事，倒进喷水池了，旁边的同学还没反应过来，只见小涛一把抓住菲菲的手，这时旁边的人也过来帮忙，他们七手八脚地把芳菲拉了上来，又把她送到老师那儿。芳菲妈妈送衣服来时非要亲自来道谢不可。
原来是这样！我顿时陷入了深深地自责。可是我又百思不得其解，为什么小涛做了这样的好事却不愿意向我解释呢？
是不是我根本没给他解释的机会？还是在我的“强势”之下，他根本不想解释？这个问题一直困扰着我。
一次偶然的机会，我去书店，看到毕淑敏的《柔和的爱》，信手翻了起来，一篇文章吸引了我的眼球：
毕淑敏早年曾学过医。一天课上，老师问道：“大家想想，用酒精消毒的时候，什么浓度为好？
”学生齐声回答：“当然是浓度越高越好啦！”老师说：
“错了。浓度太高的酒精，会使细菌的外壁在极短的时间内凝固，形成一道屏障，后续的酒精就再也杀不进去了，而细菌在壁垒后面依然活着。最有效的浓度，是把酒精的浓度调得柔和些，润物细无声地渗透进去，效果才佳。
”“把酒精的浓度调得柔和些。”毕淑敏老师的话让我感悟到了：惟有柔和，才能渗进心灵的深处，触动最为敏感的神经，激起内在的动力，产生美妙的旋律。
一切过度的唠叨、批评只能引发学生的逆反乃至抵触情绪。教育不排除刚性的原则，但更需要柔性的处理问题的方式。
对，我要这么做！
自此，对于那些可爱的孩子，尤其是那些特殊个性的孩子，在严爱相济的前提下，用我柔和的声音，柔和的目光，柔和的面庞，柔和的身体，对待每一次突如其来的事情。这几年来，我一直坚持着这么要求自己。
我发现，我的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间；我的目光柔和了，就更轻灵地卷起心扉的窗纱；我的面庞柔和了，就更流畅地传达温暖的诚意；我的身体柔和了，就更准确地表明与人平等的信念。我的教育柔和了，就能更有效地显示它的力量。
毕淑敏老师，谢谢您！您那《柔和的爱》永驻我心田。
记得泰戈尔曾经这么说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞。使鹅卵石臻于完美。
”阳光下的沙滩上，一颗颗精美圆润的鹅卵石会闪烁斑斓的色彩，它们的诞生不是槌的打击，而是水的载歌载舞。我们教育学生，多一些柔和似水的智慧，一切多变的云霞有彩虹，拨开了，那背景一定是一个湛蓝的天空。
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