没有爱就没有教育。
师德最高体现是一个“爱”字。冰心老人说“有爱就有了一切”。教育家夏丐尊先生说过：
没有情感，没有爱，也就没有教育。教师面对的是一颗颗幼小的心，只有用爱来呵护，才能使稚嫩的生命和心灵得到浸润和发育。
师爱是理解和尊重。
希望得到理解尊重是人之常情，学生也是一样。在学生成长中，重要的问题不是学生是否犯错误，而是教师采取何种态度对待学生的错误。教师对待学生的错误所采取的态度，恰如一把犁刀的两面，既可以伤害学生的心，留下永恒的伤疤，也可以从中掘出生命的新水源。
谭坤是一个外来工子女，也我们班最调皮的学生，平时纪律观念比较差，老师不在的时候在教室里是闹翻天，有时候老师批评时也总是一副不服气的样子。前段时间，他俩迷上了打游戏。有一个周六傍晚我去涵江，在公交车站看到他从车上下来，我心生疑惑：
他去涵江干什么？于是，到了周一早读课上，我问了他原因。起初他不说，班里的一个女生说他是乘车去涵江的网吧里打游戏。
我问他是不是，他不承认。我知道谭坤的父亲已经50岁了，为了孩子从四川来莆田打工，我就问他父亲现在在哪，在干什么？他说在木工厂当搬运。
我说：“他这么大的年纪这么辛苦是为了什么？”孩子流下了眼泪说：
“他这样做是为了我。”接着他马上又说：“老师，我以后再也不会去了！
我保证！”我说：“你能这样做老师很高兴，老师相信你！
”现在他表现可好着呢。
师爱是宽容和鼓励。
我曾任教过一个学生，是典型的三无人员（
无书、无笔、无心学习），第一次作业交了白卷。第二次作业是作文《我的一家》，他写了三个字：不会写。
我把他叫过来，他把头压得低低的。我温和地问：“每个人都有自己的家：
父母、兄弟、亲人，他们都是你最大的财富。你为何不写呢？” 我不会写”，他声音小小的。
我教给他一些思路，然后送给他一支笔和一本作业本，并在上面郑重地写道：“愿你用笔写出你的心，老师很愿意倾听你的心声。”他接过我的本子时，手在颤抖。
第二天课间操，他走过来说：“老师，我家是养猪的，同学们都笑我像猪一样蠢，我不想写。”我明白了：
原来让他颓废的最大原因是自己的家境！其实骨子里头他也要求上进啊！我拍拍他的肩膀坚定地说：
“养猪怎么啦，行行出状元┅┅”我们就这样一边走一边聊，变得亲切起来。记得那一篇作文他写得很流畅，虽然只有二百来字，但笔划工工整整，在班上我表扬了他。此后，他按时交作业，慢慢的他变得自信了，走路威风、说话声音也大了。
老师的宽容和鼓励不只是送给那些乖孩子和学习上的出类拔萃者，更应送给那些有叛逆而又学习差的学生，那此孤寂、被冷落的灵魂是最需要爱的，所以我们不能仅仅满足于“锦上添花”，还应。
该更多的“雪中送炭”。
师爱是平等是民主。
教师要积极营造一个给学生自由表达，参与和积极**的空间，让他们意识到自己的存在和价值，教师要把学生看成一个独立自主、自由发展的人，而不能把学生当成一堆陶土或一个容器，用自己的意志强行雕塑、硬性兜售。我们常常抱怨社会缺少民主，可社会民主的基础是学校民主，没有学校的民主，哪来社会的民主。教师在教学中，不能做语言的霸权者，思想的统治者，情感的扼杀者和意志的征服者。
课堂的生命活力来自于师生的知识、情感、智慧的交流与碰撞。在日常教学中，教师应该以正确的态度对待学生的质疑问难，甚至给老师造成的难堪、尴尬，这些看似简单的细节，却是教学民主的基本体现。民主和谐的课堂教学能营造出充满生命力的课堂教学——学生在不断思考、提问、交流、碰撞、感悟的良性循环中，获得成就感，让每一个学生养成科学精神和创新思维的习惯。
爱是教育的灵魂和生命，是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，更是师德的最高展现。让我们一颗爱心去点燃放射爱心光芒的心灵之灯，让我们携手营造一个充满爱心的环境，给孩子们一缕阳光、一片晴空，在爱的阳光雨露之下健康茁壮地成长吧。
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