大班春游总结及计划

导语：春游，古称踏青，是一种古老的传统族民俗文体活动，古时一般在上巳节，清明节。下面由为大家整理的大班春游总结及计划，希望可以帮助到大家！

春游，对于孩子们来说是一件大事，它能给孩子们带来快乐的感受，除此之外，能否让孩子们在快乐中获得自主有效的学习和发展，我认为值得作一番尝试。大班的孩子完全可以就此活动展开更深更全面的讨论和尝试，从中感受另一种快乐——自主安排活动的快乐。帮助孩子们共同分析“春游备物”是否合理，培养孩子做事的计划性，锻炼他们独立解决生活问题的能力养成不浪费的良好生活习惯。

1、尝试独立制定春游备物计划，初步了解计划的相对合理性和可调整性。

2、萌发自主计划活动的积极性，具有初步的春游时的安全、环保意识。

1、记号笔、固体胶。

2、食品、饮料的标签及记录表。

回忆经验，引发初步的春游设想。

1、谈话，引发春游设想。

师：美丽的春天到了，外面的风景可漂亮了，你们想不想去春游？

师：你们去春游过吗？去的时候可以带些什么东西？为什么要带这些东西？

幼儿：带了包。

师：为什么要带包？这个包是吃的还是用的？

那你带了什么吃的呢？带这个有什么用？你准备带几个呢？

如果幼儿说到水果，教师就可以做一个小结：水果不仅可以解渴，还可以吃饱肚子，真是一个不错的选择。

2、讨论，引发计划。

师：你们都想带这么多的东西，万一忘记了怎么办呢？

谁来想个好办法。

好，那我们一起来把它们记录下来，可是该怎么记录呢？

师：我就这样随意的记在白纸上，你们觉得怎么样呢？

而且我觉得这样记录我在准备的时候可能会漏掉的，是不是有更好的办法呢？

引导幼儿说出用记录表进行记录。

讨论方法，尝试独立制定春游备物计划大班春游备物计划大班春游备物计划。

1、讨论记录计划的方法。

引导幼儿观察记录表，并讨论记录方法。

师：我们一起来看看这个记录表，我们该怎么记录呢？

引导幼儿说出可以分类记录。

讨论分类标记。

师：刚才小朋友说了很多东西的，有吃的，有喝的，还有用的，这些都怎么记录呢？

吃的我们可以用什么样的标记呢？

喝的我们可以用什么样的标记呢？

用的我们用什么标记别人就可以一看就知道呢？

幼儿讨论后教师直接手绘各类标志。

讨论记录数量的方法。

师：你想带多少？怎么表示？

对啊，我们可以用数字来表示。数字就可以写在你想带的东西的下面。

教师小结：我们出去春游的时候口渴了会需要喝的，肚子饿了就需要吃的，还有一些是用的，这些都是非常重要的。

2、幼儿制定备物计划。

教师巡视，并指导孩子，从中发现有代表性的计划表。

集体交流计划书，发现问题，解决问题。

集体观察自己的计划，发现问题，解决问题并说说调整的理由。

师：我们一起来看看你们都准备带些什么，每样东西分别都带几个。

教师从以下几个方面来引导幼儿评价，为后面的延伸好活动的调整做好准备。

垃圾袋：表扬孩子有环保意识，并和幼儿讨论垃圾袋应该带多少？怎么带。

照相机：和幼儿讨论照相机是不是每人都带？那一个班级可以带几个？谁带呢？

棒棒糖：和幼儿讨论吃棒棒糖的安全性，教育孩子要注意春游时的安全。

包包：背包用来干嘛的？几个人带呢？引导幼儿知道这个是必需品，是每个人都要带的。除了背包以外，还有什么东西也是必需的？

总结：原来春游的时候我们需要带一些必需品，放东西的背包，喝的水以及能吃饱肚子的一样点心，为了环保我们还可以一组上带一个垃圾袋；为了能将我们的春游活动记录下来，我们还可以一个班级带1—2个照相机。有的小朋友还非常爱清洁，还带了手帕或者餐巾纸。

师：现在就请小朋友去检查下自己的记录表，做一个相应的调整，过几天我们去春游的时候孩子们就可以按照自己的这个计划来准备春游物品了。

延伸：1、每位幼儿按需要调整计划。

2、并按计划去准备物品。

《纲要》提出了“以幼儿发展为本”的理念大班春游备物计划工作计划。尊重幼儿的主体地位，就表现为发挥教师的主导作用，支持幼儿自主发展，就是在支持中引导。

本活动从幼儿最感兴趣的话题“春游”入手，引导幼儿展开讨论，幼儿兴趣浓厚、情绪高涨，人人都介入愉快的活动之中。运用经验迁移的方法，让幼儿在想想、说说、画画等多种感官参与的活动中发展分析判断能力，使幼儿的主体性得到充分发挥。

大班春游总结及计划

大班春游活动计划方案

大班春游活动计划方案

大班春游小结

其他用户还读了