优秀的师资队伍是教育质量的前提和基础。去年9月，教育部颁发了《中等职业学校教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)，要求中职教师要具有“双师”素质、专业发展的能力观和终身学习、与时俱进的学习观。国家教育规划纲要也提出，要以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设。
“双师型”教师已经成为职业教育教师的专属名称，是区别于普通学校教师的特指名词。如何在新形势下打造一支师德高、业务精、能力强的双师型教师队伍，使之成为立校之本、强校之基呢？无疑立足于学校实情的校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。
本年度校本研修将在上级主管部门的指导下，配合学校的发展规划，结合学校教育教学的现状，开发具有本校特色的系列课程。
一、指导思想。
校本研修坚持为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念，创建出“中职教师既要有较好的通识性知识、教学设计能力、实训实习组织能力、教育评价能力等，还要有教学研究和专业发展能力”为目的，努力打造一支德高、业精、能力强、充满活力的专业化教师队伍。
二、校本研修的目的。
1.修炼教师职业道德素养，提升教育教学业务能力，丰富教育教学智慧。
2. 培养“双师型”教师，要和企业紧密合作，通过校企合作，教师到企业实践，了解行业发展动态，掌握技术进步情况，提高指导实践教学的能力，可以更好地提升教育教学质量。打造学生喜欢的 、积极开拓创新的教师队伍。
3.培育师生共同成长的浓厚的校园学术风气。
三、校本研修的原则。
1．校本性原则：立足校园、立足专业，立足岗位。
2．问题性原则：基于职业教育、教学、教师、学生中存在的问题，开展校本研修。
3．全员性原则。中职部教育教学的在职教师及教育管理人员，均须全员、全程参与研修。
4．自主性原则。中职部和教师是校本研修的主体，将根据学校的办学目标和发展规划、教师的个性差异，设计研修内容、形式，合理安排，强化反思。
5．合作性原则。“校本”不单纯是“本校”，既要坚持校内同伴互助，同时也要开展专家引领、校际交流，汲取校外研修资源并加以研究利用。
四、校本研修的内容方式。
一）校本研修的内容。
根据我校发展目标和学校目前的职业教育教学现状，本年度的校本研修主要有以下内容：一是教师条件性知识。指教师从事职业教育教学活动所需要的教育学和心理学、学科与学生专业结合的教学法知识等方面知识，例如现代教育技术（微课制作）、职业教育心理学是教师教育教学成功的前提。
二是实践性知识。指教师在职业教育教学活动中处理问题的智慧和经验，将本学科与学生专业发展相结合，正确引导学生，是教师教育教学智慧的生长点。主要是课堂教学改革、教学设计、听课评课、班级管理方法、师生沟通技术等内容。
三是发展性知识。指教师的个人职业素养，核心是教师的师德修养、教育教学基本技能内容、职业规划。
二）校本研修的方式。
在中职部将结合“现代学徒制”，重点进行专业课程改革，按照知识技能培养的要求，调整课程体系，加强项目课程、微课授课的开发，形成以项目课程为主体的模块化专业课程体系，继续组织开展“基于小组合作学习的高效课堂教学模式研究”。
结合学校教学具体情况，计划出省、出市到（梁銶琚可以去掉）职业技术学校等外出研修，预计分类分批学习，每批预计教师6—8名，每名教师培训费6000元，培训期为一个教学周：
第一类：基础学科教师外出研修如何将本学科与中式烹饪与营养膳食、高星级饭店运营与管理专业相结合，进行课程改革，调整课程与课堂重点，形成适合南屏中学中职部职业基础教育的特色。
第二类：专业教师专业提升，通过国家级、省级等专业培训组织的研修提升，或者下到企业岗位实训等方式，了解行业发展动态，掌握技术进步情况，提高指导实践教学的能力。
第三类：班主任能力培训——专项学习、模块化培训进行班级教育管理研究的研修活动。
1.课堂教学研究的研修活动：
主要的形式是：
从专业技能提升培训——外出研训，内部研讨。作为职业学校的专业课老师，技术能力是他的本体性知识，因此这个研训主要是指技术研训，需要不断地进行训练和加强，而要保证这种研训就需要制度，特别是“现代学徒制”对于专业教师的培训制度。同时还要让老师看得见摸得着自己取得的实际效果，也只有这样，让老师感到研训的实用性才能让研训继续下去，才有生命力。
教研室在学校的指导下，有组织、有计划的安排基础学科和专业骨干教师到小组合作学习研究比较成功的学校研训，参加研训的老师回校后要交研训报告，并且在班级和专业部内带动和组织其他老师共同参与研究，逐步探索出具有本学科特色的高效课堂合作学习模式。教研室将和专业部合作，开展专业部的集体备课、听课评课、课堂分享反思、研究课展示周等活动。
计划邀请外校的职业教育专家（如广东省旅游职业学校和广州市商务职业学校专家等）到我校上示范课或者听评课活动进行指导。另外本校的青年教师的“青蓝工程”帮扶活动也融合在此研修项目。
培训岗位技能。通过下企业当“学徒”、拜师学艺，了解相关岗位(工种)的工艺流程和操作规范，学习时间一般为脱产半年（或一年去掉）。结合“现代学徒制”培养“双师型”教师，和企业紧密合作，通过校企合作，教师到企业实践，了解行业发展动态，掌握技术进步情况，提高指导实践教学的能力，可以更好地提升教育教学质量。
提高教师教学能力、课程开发能力、专业实践能力和服务能力等方面，建设一支以“双师型”素质为重点的师资队伍，学习企业管理。学校教学管理人员或专业负责人到企业管理岗位挂职，或作为企业管理人员的助手等，学习企业的生产组织方式、员工管理办法、生产流程编制、产品质量控制、用人标准及管理制度等内容，从而以管理者的视角审视、了解企业生存与发展的需求与标准。
加入行业协会。专业教师主动加入与专业建设相关的行业协会，作为行业协会的重要成员参与整个行业的管理与发展，了解行业的发展动态和趋势。
着力多方面挖掘本校中职教师的潜能，多方位的开创校本培训的形式和内容 ，从书法、摄影、茶艺等方面修身养性，将教师自身素养逐渐提升。
2、班主任能力培训：
1）专家课堂：邀请校内或者校外的在班级管理方面有比较出色的研究和成就的老师为班主任开设讲座。讲座内容可涉及班集体建设、班务管理、集体活动组织设计实施等方面。
本项目将和德育处共同**后确定。计划年度内举办1-2场班主任的专场讲座。
2）班级问题督导沙龙：通过名班主任工作室的平台，构建我校的班级问题督导沙龙。小组成员由班主任构成，督导师可由学校领导、行政、名班主任负责，每月开展一次督导活动，旨在探索问题学生、后进学生的心理问题、教育管理方法以及班主任的心理疏导。
3）职业道德培养：通过具体实例案例讲解分享，座谈等方式，将例如学生的实习企业重点榜样、身边的师兄、师姐的的成长故事渗透职业道德培养，给班主任和学生提供职业成长的心理正确干预等训练。
3.教学辅助技能研修活动：
1）微课制作培训：将组织部分青年教师进行培训，师资是：计算机学科教师和经过微课培训的教师。
2）辅助技能培训：魅力声音研修、书法研修、摄影研修等。
五、研修要求。
一）研修项目1要求全体中职教师都必须参与，年度内至少开展12次研讨活动，包括备课、听课、评课、分享、展示等，每参加一次活动，并完成相应的书面记录，可获得一个学时。研修项目2要求班主任参加，参加一次讲座和完成收获撰写，可获得2学时，参加一次督导活动可获得1学时。研修项目3由老师们自行选择参加，参加一项并完成相应的作业可获得2学时，教研室将视老师们的报名情况确定课程的开设。
二）教研室在年度的3月份要完成网络方案申报与备案，做好组织、督导、学时登记工作。
南屏中学中职部。
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