2023年初中物理国培研修心得。
在9月16日-9月22日，我有幸在湖南师大参加了“国培计划（a416）”湖南省初中物理骨干教师工作坊研修，首先要感谢领导推荐我这次学习的机会，其次要感谢专家教授的耐心指导，感谢班主任辅导员的关爱和辅导，感谢学员之间的友爱和促进。这种线下集中研修为教师专业成长开创了新的基地，高效而实用，紧张而充实，忙碌而愉快，受益匪浅。
一、专家讲座，引领教学实践。
我有幸聆听了刘健智、熊举峰、何秦、黄国雄等名师的讲座，懂得了物理核心素养的理念，引领了教师专业成长，激励我们发展成为“专家型”教师。
教师要有敬业精神、奉献精神和创新精神，教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。教师承担着培养各种能力、塑造完美人格等许多重任。因此，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。
他们必须具备一种特殊的精神，默默无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。
教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。同时教师必须有创新精神和创新能力。这种创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新，也包括教师自身研究的创新。
观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，新课程倡导“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念。站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变。
成在教师指导下学生自主学习和**学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识、发展能力。在钻研教材中，尽量发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法创设物理情境，设计有效的实验**活动，从而打造高效课堂。
课后教师要对教学效果进行反思，要善于发现问题、总结经验，不断改进和提高。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作课堂中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，教师记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。
二、教学研讨，促进学员发展。
培训活动中，我们欣赏了陈宁波、戴俏云、李倩、李水华、田三杨、何有德等7位名师精彩的课堂教学，他们给我们展示了一堂堂充满物理味道的好课，让我们领略到了名师睿智的课堂风采，体验到了物理课堂独有的魅力。
在长郡双语学校朱志华老师的《声音的产生与传播》，感触很深，创设物理情境带领学生进入课堂**，新奇有趣的物理实验给物理课堂带来无穷的魅力，科学思想的融入与渗透自然有效，物理思维的启发引导到位情感教育的渗透恰到好处，是一堂体现物理核心素养的很成功的课，受益匪浅。
同时通过学员和专家的点评，我真正懂得，在全面实施素质教育，启迪学生自主学习，**知识的教学实践中，要求教师必须具备有过硬的、丰厚的综合能力。具体体现在：一是有扎实的专业理论基础和语言流畅、发音标准的普通话基本功；二是有渊博的教育和管理知识以及丰富的临场应变能力；三是有较强的教育实践创新能力和创新精神；四是有娴熟的操作和应用现代信息技术的教学能力；五是有善于总结经验，探索教育规律和驾驭教材的能力。
现代社会日新月异，科技的高速发展，知识不断更新，信息的大量涌现给教师提出了严峻的挑战，继续教育、终身教育已成为一种国际性教育思潮，教师就要以严谨的风范和科学的态度，学习教育理论和专业知识，掌握教育教学新动态、新技术、新成果，积极探索，锐意进取，做学生、家长、社会满意的合格教师。
三、提升理念，促进专业成长。
在国培研修期间，感触最深的是黄国雄教授的讲座，“从一个乡村教师到一代名师的成长”，让我明白教师专业成长的核心——“思想+行动，责任+情怀”。“优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。
”教师要获得专业化发展，必须要首先塑造自己的职业梦想，只有拥有自己职业梦想，才能激发自己走向专业化；教师应当加强自身学习，教师专业化发展离不开学习，不学习就跟不上社会前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。教师专业化发展要求教师要向优秀教师学习，要向书本学习，向四周的同事学习，向实践学习；教师应当学会与他人合作，由于教师职业的非凡性，教师往往只关心自己的“自留地”，因此，当前教师群体中个人主义文化占据重要地位，表现在教师致力于处理自己课堂里的事件，相互之间很少交流，关注的焦点只是自己的教学，长此以往，就形成了固步自封的职业僵局。
与他人合作、交流、分享、研讨，是提升自身职业水平的重要途径，在合作、交流、分享、研讨中，取长补短，拓宽自身的眼界；教师要勇于实践。教师专业化发展归根结底要靠实践去探索总结，课堂是教师实践的最好舞台，教师要精心打磨自己的家常课，也要积极争取上公开课的机会，积极争取参加教改实验的机会，因为这样不仅增加了自身的压力，而且会获得更多的指导、批评、建议，得到更多的锤炼机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路；
教师要坚持反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总坚固践，升华经验；可以发现不足，渴求新知。
反思是教师获得专业发展的有效途径，是使其成为研究型教师、专家型教师的必由之路。教学活动不是简单的重复，教师应该对教学过程、教学现象、教学问题等进行“审阅、慎思、明辨”，不断提高和完善教学质量。
培训是短暂的，但收获是充实的。让我们成为“专家型”教师而努力吧，就像苏霍姆林斯基所说“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来……凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”
所以，让我们彼此共勉：在研究中发展，在改变中进步吧！
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