三、朗读感悟，学会评价。
在品读的教学环节中，袁老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”抓住称赞的话，老师通过范读，再让学生比赛读，加上动作表演读，小组读，集体读，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，引导学生感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。通过多种形式的朗读，使学生具体感受课文中的真情。
同样薛老师设计了多种形式的朗读，个别读、集体读、范读、想象读等，每一次朗读或通过引导读出感受，或激发情感读出感动，或联系生活读出感悟。同时，教学中教师创设情境把学生带入特定的语言环境中，引导学生实实在在地接触文本，重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，体会文本内涵。经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。
让学生走进了文本，走进了安静的内心世界。
四、由课内延伸到课外。
称赞的力量是无穷的！袁老师在课的尾声通过“你的朋友中想称赞谁？说一说。
”学生一下子打开了话题，如：“我称赞同桌，在我忘带钢笔的时候，主动给我借用，这种行为值得学习。”通过事例增加了与同学之间浓厚的友谊；再如：
“称赞爸爸，不辞劳苦的忙里忙外，自己才能有这样好的学习环境，才能这样幸福。”从而教育孩子要学会感恩，懂得感恩。
此次听课活动，使我受益匪浅，为我今后的教学指明了方向，在今后的教学中我将不断努力，用心学习，争取更大的提高。
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