一、 学情分析。
课程标准分析。
1、总体目标描述：让学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，逐渐形成综合语言运用能力。
2、总任务：激发学生学习英语的兴趣，使学生在英语学习中逐渐养成好习惯，找到属于自己的学习策略。具备一定的听、说、读、写的基础知识，形成综合语言运用能力。
3、分级分项目标：
分项目标： a.语言知识 b.语言技能 c.学习策略 d.情感态度 e.文化意识。
分级目标：1.语言知识：(1)语音 (2)词汇 (3)句型 (4)语法 (5)功能（6）话题。
2.语言技能：(1)听 (2)说 (3)读 (4)写。
3.情感态度：(1)兴趣动机 (2)自信意志 (3)合作精神。
4.学习策略：(1)认知策略 (2)调控策略 (3)交际策略 (4)资源策略。
5.文化意识：(1)历史地理 (2)风土人情 (3传统习俗（4）生活方式（5）跨文化交际。
学生学习情况分析：
认知水平：所教的学生大多来自农村，英语基础知识薄弱。对知识的吸收较。
快，但持续时间较短。对知识的巩固能力以及理解能力有待提高。
现有英语水平：学生学习能力强，能较快速的学会读、写所学的新单词句型。但听力方面还有待提高。由于多数同学不敢开口说，因此说的能力还比较薄弱，有待提高。
情感态度：学生们对英语这一学科兴趣浓厚，在平时的学习中态度积极认真。但学习英语的目的还不够明确。
学习策略：学习还比较被动，没有找到属于自己最有效的学习策略。但正在逐步养成安排学习时间的学习习惯。
教学条件分析。
1.硬件设备：学校大部分普通教室有幻灯机、投影仪，设备较落后，多**教室较少，但多**教室都配有电脑，电视，***。
2.办学理念：提倡多运用幻灯片等技术进行教学，在配有**的条件下进行单词教学，创造出贴近生活的情景，加强老师与学生的沟通交流。运用任务型教学途径。对英语的教学较为重视。
3.教师能力：教师能力较弱，主要体现在没有进行全英语教学，不能很好的将知识点与学生的日常生活结合起来。
但老师们对学生的管理很到位，与同学们的沟通很到位，了解学生的想法和意见。注重基础知识的教学，但语法知识的教学力度还不够。
教材分析。1、教材内容结构：本书共10个单元，其中包括一个复习单元。另附有：听力原文、语法项目、每单元单词短语和不规则动词表。
2、教材风格体系：本教材每单元都有相应的话题，适合用任务型教学。给学生创造一个理想的学习英语的环境，启发学生的想象力和创造性思维。
以此激发学生学习英语的兴趣，有助于学生自主学习，同时使学生有意识地把语言知识和语言技能结合起来，牢固掌握知识，从而应用到英语学习中，获得语言运用的综合能力。
3.活动形式：本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与需要掌握。
的单词。并分为a、b两个个部分和selfcheck。a部分是基本的内容，包括每单元的语法点和重点句型。
b部分是包括短篇的阅读和一些活动。a、b两个部分都有listen，可供学生提高听力。selfcheck有fill the blanks和circle the words,可以巩固知识点，还有较为长篇的阅读，可以提高学生的阅读能力。
二、计划内容。
1、教学目标。
1）知识：学生能根据读音拼写单词和短语，语音语调基本正确。
学会使用1000—1500个单词和200—300个习惯用语和固定搭配。
学生能表达自己的想法或意见。
2）能力：能听懂每个单元相关话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见。
能读懂常见体裁的阅读材料。
能独立起草短文等，并在教师的指导下修改。
3）情感：能在学习生活中表现积极，有明确的学习英语目的，能认识到学习。
英语的目的在于交流。
4）策略：能针对自身情况调整自己的学习方法。
在课内外活动中能够用英语与他人进行简单交流，表达想法。
5）文化：了解英语国家的文化习俗。
2.教学内容：
1）知识：a. 语音：发音，重读，连读，同化，语调节奏，意群和停顿。
b. 词汇：单词，短语，习惯用语，固定搭配，单词的不同词性。
c. 语法句型：询问过去和未来发生的事情的句型；想他人提意见和询问意见的。
句型 。d. 功能话题：在生活中提建议，询求建议，和对事情的简单描述。
2）能力：a. 听说读写技能：听接近正常语速小故事和记叙文，理解故事的因果关系。根据话题进**景对话找出关键信息。理解故事情节。简述人物或事件。
b. 综合能力：提高学生的综合语言运用能力，解决实际问题的能力。
3、教学方法。
1）理念：倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。
2）操作：注重语言实践，鼓励学生多说。加强学习策略的指导。多介绍中西。
方文化差异，培养学生的跨文化意识。创造性地使用教材，合理运用各种教学。
资源；组织开展生动活泼的课外活动等。
4、相关措施。
1）作业：每节课都需布置，形式可以多样，可以是读课文或写句子，并采取家长监督签字或统一批改的形式。
2）听读：不仅限于课堂，还需鼓励学生课下多听多读。
3）听写：在每单元结束后。
4）测试：采取“半月考”、期中考、期末考制。
5）态度：积极鼓励学生在学习中尝试，适当给予夸奖，保护他们的自尊心。
6）沟通：积极的与课代表和各个小组长沟通，了解同学们对英语学习的意见或建议。
三、进度表。
八年级二学期。
2019第二学年 第一学期 课表
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2019第一学年第二学期3月总结
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2023年 学年第二学期物理教学工作总结语文
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