课题研究阶段工作计划。
2013—2014第一学期）
我校申报立项课题《应用思维可视化技术促进小学生自主**式学习的研究》的研究工作已进入研究阶段。现结合学校实际，拟定2013-2014第一学期阶段工作计划如下：
一、指导思想。
以科学发展观统领本次课题研究活动，将课题研究与校本研修进行有机结合，深化“问题即课题，教学即研究，课堂即实验室”的意识，提倡教师之间的合作、**。通过课题研究活动，提高教师的专业素质，促进教师专业发展，推进教学改革。
二、研究目标。
1.教师学会使用思维可视化技术，提升小学生自主**的学习能力，提高课堂教学效能。
2.学生学会使用思维可视化技术，激发学习兴趣，提升**、创新能力。
三、人员变动及人员安排。
由于我校课题组人员本学期变动较大，为使《应用思维可视化技术促进小学生自主**式学习的研究》的研究工作有序进行，经请示上级有关部门，对我校课题组成员作如下调整：
一）、负责人的变更。
由于原课题负责人郎启敏校长调离清镇市红枫第六小学，无法继续组织该课题研究工作，现任党支部书记、校长喻刚强承担课题组组长，全面接手主持课题研究工作。
二）主要研究人员的变更。
原主要研究人员：郎启敏、安何祥、文锋、朱汝萍、郭发江、程灵丽。（现郎启敏、文锋调离本单位，不能继续研究工作）特作如下调整：
现主要研究人员：喻刚强（现学校党支部书记，校长），安何祥（副校长），程灵丽（教导主任） 安德菊、郭发江、朱汝萍。（现主要研究人员共计6人）
三）其他参与人员的变更。
原参与研究人员有：林静、王泽蓉、周红梅、王荣明、张京芝、张吉、吴学莲。现林静、吴学莲已调离本单位，不能继续参与研究。
在研究过程中，通过学习、培训，实践研究，部分教师对《应用思维可视化技术促进学生自主**式学习研究》课题感兴趣，提出参与研究的申请。经学校课题领导小组按照贵阳市电教馆“宽进严出”的原则，对参与人员作如下调整：原有人员王泽蓉、周红梅、王荣明、张京芝、张吉五人继续参与研究，新补充人员：
魏生秀、郭发平、高毅、王丽娅、魏明芬、范春梅、苏娟、杨丽、常晓芳、林玲、贾芳、徐懿倩、邓礼荣、庄红燕、王德萍。
4）分组安排。
为积极推进该课题研究，特将我校课题组人员分为四组，便于管理。
中心管理组：组长：喻刚强 （对本课题整体部署，整体安排）
副组长：安何祥（具体负责组织该课题的有序实施）
成员：程灵丽（负责将该课题有机的融合到学校校本教研中安德菊（负责资料收集）郭发江 （负责**资料收集）朱汝萍（英语学科研究的负责人）
第一组（高段组）：王荣明杨丽程灵丽王泽蓉林玲苏娟徐懿倩
第二组：（低段组）张京芝张吉高毅邓礼荣庄红燕。
第三组：（中段组）郭发江安德菊周红梅魏生秀郭发平范春梅魏明芬常晓芳贾芳。
第四组：（综合组）朱汝萍王德萍王丽娅。
四、阶段活动安排：
（一）2023年9月——2023年1月。
1、课题组成员拟写个人课题研究计划。
2、课题组成员针对前期思维可视化技术的研究进行交流学习。
3、课题组成员以课堂为载体，进行“思维可视化技术”指导下的课例研究。
4、课题组成员呈现一堂以“思维可视化技术”指导下的课例，全体课题组教师对课题进行研究分析。
5、课题组成员撰写研究**。
6、课题组成员撰写个人阶段小结。
7、课题领导小组对课题组成员提供的数据、文字、影像等详实工作记录资料（含学生思维导图作品）进行分行，撰写学校阶段工作小结。
清镇市红枫第六小学思维可视化课题组。
2023年9月。
课题研究阶段工作总结。
2013—2014第一学期）
本学期，我校“应用思维可视化技术促进小学生自主**式学习的研究”课题组，按照贵阳市电教馆总课题组的安排，结合研究计划，认真开展研究，取得了较好的成绩：
1、在研究中提高促学生自主学习
我们研究的课题是“应用思维可视化技术促进小学生自主**式学习的研究”。这个课题是基于社会和我校实际情况提出来的。
二、对实验教师进行集中理论培训
在课题的研究过程中，学习是永恒的旋律。我们课题组教师进行理论培训。学校向每个教师发放了《赢在学习力》学习材料，组织集中学习：
同时教师通过上网、查找书籍等方式学习目前国内研究“思维可视化”的相关资料进行学习。学习中，不仅学习思维可视化理念和技术，还积极学习学生自主**学习的相关理论知识。通过学习，课题教师的教学水平得到了提高。
三、课题组教师拟订个人研究计划
我们课题组的成员认真学习课题研究的教育理论知识后，都根据自己的课堂教学实际和学生实际，在教育教学工作中主动的发现问题，本着解决问题的宗旨，每一位课题教师都制定了自己的研究计划。
四、改进课题组例会，突出了学习性和研讨性。
本学期我们提高了例会的研讨性，进一步规范了课题的管理。规定学校课题例会是在隔周周二下午进行。学习形式采用了辅导与自学相结合；座谈与讲座相结合的学习形式。
每次研讨都有主题，有重点，有心得。同时在课题例会中，对于课题中的难点、重点内容推出了问题研讨法：收集课题研究中存在的问题，然后选择重点问题，集中研讨。
每一位课题教师都有一本课题学习笔记。
五、课题研究与课堂教学相结合。
本学期，我们在9—11月份进行“应用思维导图提高课堂效率”课题研讨课的听评课活动。每位课题教师都要参加上课听课、评课。对于课堂教学提出了具体要求：
下学期，我们将要收集和整理一些关于养成良好学习习惯的小故事，把它们编辑成册，帮助学生树立正确的学习态度，对有厌学情绪的学生进行指导。
八、研究中的困惑
1、由于厌学学生的进步是比较缓慢的，教师怎样利用课堂这个主阵地来对学生进行矫正？
2、心理辅导是研究必要的措施，但是教师对学生的心理辅导方法缺乏系统性和科学性。
3、在繁忙的教育教学中，如何创造性的开展研究工作，而不是成为教师的一种负担？
今后，我们还将进行深入的行动研究，针对与存在的困惑和不则足充分发挥个人研究和合作研究的优势，早日探索出一套科学、有效的小学生厌学情绪的预防方法，帮助每位教师成为学生学习的伙。
伴，以健康的学习心理去收获知识的硕果。
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