（2015.9——2016.1）
一、情况分析：
（一）概况：
我园目前拥有19个班级的规模，共有带班教师41名。教师队伍的年龄结构相对比较年轻化，平均年龄30.91 岁，35岁以下青年教师34人，占83%；在专业能力上，部分青年教师来自非专业，对如何把握一日活动的各个环节有些欠缺。
部分中青年教师在幼儿园的引领及自身努力下，专业能力上有了显著进步和发展，其中10%的教师已经获得区教育能手和教育骨干称号，在园内积极引领，是教改的领头羊；为数较多的中青年教师，是二期课改的基础力量。如何根据的教师的不同基础，不同需求，有效提高群体专业化水平，仍是我园教研的重点工作之一。
（二）上阶段教师学习收获：
上学期我们在对室内区域运动环境创设与材料投放的研究基础上，深入研讨了室内区域运动中教师的观察与指导，共观摩室内区域运动现场7次，并结合网络的教研互动、微格分析、教研游戏、专家讲座等教研形式，通过以往的实践、研究，我们不仅创设了多样化的室内区域运动环境及丰富的材料，而且不断优化室内区域运动的指导策略，大大提高了幼儿参与活动的兴趣，有效地促进了幼儿身心的健康发展。通过一学期的教研，我们也取得了一些收获：
一、全面、科学的观察评估幼儿在室内区域运动中的发展情况，是实施有效指导的前提。
1、明确观察内容，实施观察发现问题，采用不同的指导策略。
2、因人施教，将目标层次化，促进幼儿更好发展。
二、多样、适宜、巧妙地提供活动材料，是实施有效指导的关键。
1、结合幼儿的年龄特点、感兴趣的方式投放使用活动活动材料。
2、根据幼儿不断发展变化运动技能，调整丰富活动材料，使幼儿保持游戏兴趣。
3、接纳幼儿的个体差异，提供难易不同层次的材料。
三、准确、适时、有效地指导活动过程，是幼儿主动发展的保障。
1、关注不同年龄、能力水平的幼儿，灵活引导与幼儿积极互动。
2、充分地利用环境材料暗示的功能，帮助幼儿养成良好的游戏常规。
三）教师困惑：
幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏不仅给幼儿带来了快乐，更重要的是能促进幼儿综合素质的发展。而角色游戏是幼儿期的典型游戏，是幼儿自然游戏的一种，它**于生活，表现异于生活，是适应幼儿年龄特点的一种独特的游戏活动形式，符合幼儿身心发展的要求。
然而，角色游戏的开展中，环境创设与材料提供又是一个不可忽视的游戏资源。通过对我园教师的问卷调查，发现大家对于角色游戏存在一些困惑，主要表现为：
1、角色游戏环境的创设如何体现合理性？
成因分析：角色游戏主要是由教师凭借自己的主观经验为幼儿设置的，教师在不考虑幼儿已有的经验及游戏的愿望和要求的前提下，自己为幼儿布置好了游戏的区域，这种游戏环境的布置往往只考虑了对空间的利用，忽略了幼儿的现有经验、能力及其认知发展的特点，影响了幼儿游戏的正常发展。
2、角色游戏材料的投放如何体现层次性？
成因分析：我园在开展角色游戏时，教师为幼儿提供的游戏材料虽然较为丰富，但是没有统一规划，有点随心所欲，造成材料的杂乱，体现不出幼儿的年龄特点。
正是基于对上述问题的认真思考，我们认为开展“幼儿园角色游戏的实践研究”是势不可挡的趋势，不仅可以解决幼儿园对于角色游戏活动的现状，也为了幼儿心理、身体的发展，提高幼儿参与活动的积极性，让幼儿在游戏活动中活泼主动地学习、健康快乐地成长。
二、教研目标：
通过“角色游戏环境创设与材料投放”的实践研究，提高教师创设角色游戏环境及投放材料的能力，促进幼儿游戏水平的发展。
三、具体措施：
一）加强学习：
1、组织学习和教师自学结合，丰富教师的理论知识。使教师不仅了解新的教育信息，更能掌握幼儿的年龄特点和发展目标，将幼儿发展目标烂熟于心并体现在工作细节中，在创设角色游戏时能努力体现。推荐书目有《3—6岁儿童学习与发展指南》及《解读》、《游戏》教材、《论幼儿园角色游戏环境的创设》、《**角色游戏中创设环境与材料投放的有效性》（道客巴巴网）等。
2、网上论坛：
1）经典导读：请一位教研组长负责，将教师看到的关于角色游戏的文章放在网上供大家学习。要求每位教师要跟帖一次，发布一次。
2）中心话题：由级组围绕教研重点每月推出一个中心话题，鼓励广大教师积极参与，互动交流（从小班开始）。
3）释疑解惑：在网上为青年教师提供平台，利用每周一问的形式，寻找解决的方法，达到经验共享。利用教研网开辟新的栏目，将教师的问题和解答放在网上让大家共享，使同伴互助、集体合作等非正规的教研活动方式成为大家的一种习惯，不断丰富教研内容。
3、创设外出学习、观摩的机会，并讨论交流学习观摩活动后的体会，不断提升自己的教育经验。
1）根据不同层次不同需求提供不同的外出学习和观摩活动。如：南西路幼儿园等。
2）继续开展多层次、多方位的带教、结对活动，如：一位师傅可带多名徒弟、或以“智囊团”的形式促使年轻教师不断提高。
3）骨干教师展示，为青年做示范，发挥辐射作用，形成骨干教师示范引领机制。
二）加强实践：
1、以三阶段两反思的形式，深入不同年龄段观摩角色游戏，**不同年龄阶段角色游戏的主题、特点等，提高老师创设角色游戏环境及投放材料的能力。
2、以实践后反思为载体，帮助教师学习反思，学会反思，能运用反思后的感知成为下次活动的经验并能运用。
1）开展角色游戏案例的评析活动，促进教师不断反思与实践。
2）开展互动式专家、园长、教师互动研讨活动。
三）加强反思：
1、每位教师有高质量的角色游戏案例，形成幼儿园优秀角色游戏案例集。
2、各级组形成自己特色的角色游戏主题案例集，丰富幼儿园资料库。
四、具体安排：（每单周一次）
第一学期大教研计划
2012学年度第一学期大教研计划。一 情况分析 本学期，我园的师资队伍情况略有微调，新进教师4名，其中1名为应届生，其他3名均是成熟型教师。还是以老带薪的的队伍格局，对新教师的独立工作能力的提升非常有效，为整个幼儿园的业务发展提供了基础保障。上学期，本学期我们将教研重点放在对教材的解读上，其中在区内...
2023年第一学期大教研活动计划
第一学期大教研活动计划 一 情况分析 上学期我们大教研组迎接了长宁区示范幼儿园评估验收和长宁区督导室对我园三年规划的督导验收。教研工作在一步一个脚印，扎实地开展着。期间，我们加强了贴近实际的园本教研，围绕 教学素材点转化为师生互动的有效学习过程 的专题研究，开展大小教研相结合的形式多样的教研活动。教...
学年第一学期教研室计划大纸
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