语文教研教改计划

教学要符合新课标要求，符合优质高效课堂模式，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于**。培养学生良好的思维习惯和学习习惯，切实提高学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。注重创新意识的培养，课内与课外兼顾。

1、研究教学流程，揣摩教学方法。

仔细研究学习优质高效课堂教学设计与评估（初中卷）语文部分内容。研讨各种课型的教学流程，揣摩可行的教学方法。

2、继续狠抓基础知识教学，务实高效。

从最基本的东西入手，从细节抓起。对所学重点基础知识，学生要及时巩固，教师要认真检查，并不断重复检查。教师要明确“了解”与“掌握”两个概念的的区别。

考试加大基础知识部分的比重，为基础30分，阅读40分，写作50分。

3、阅读教学，注重文本教学。

要将平日文本教学与考试的阅读教学有机结合起来。也就是说，在具体的教学过程中，我们在吃透语文课程标准和考试说明的前提下，仔细研究考试卷，看看阅读与感悟部分到底怎样命题，那么我们在文本教学时就多从这些角度去预设或引领学生预设问题，然后**此类问题解决的办法及规律。当然，我们完全没有必要每篇文章都面面俱到地设计各种各样的问题，而应当每篇文章设计一个或几个重点，或者几篇文章训练一个重点，集体备课时共同商定，如此积聚下来，很成体系，要比集中搞阅读训练有效得多。

4、狠抓语文主题学习。

**一堂课讲授多篇课文（非重点篇目）的路子，节省时间，增设阅读课。将语文“主题学习丛书”发到学生手中，平时多阅读。每节阅读教学课，在“精讲点拨”或“巩固检测”环节，都要用5-7分钟时间，引导学生将课外材料引入课内，提高学生语文主题学习的兴趣、水平与能力。

导学案设计，建议保留“主题学习”一个栏目，老师们要精心选择与课文相关的部分文章。根据课文教学重点，设计少而精的题目，供学生复习巩固、灵活运用所学知识，形成能力。

5、写作方面，倡导多种批改方式，求实效，多鼓励。

请老师们不妨充分利用学生互助合作的优势，让学生互相批阅。教师要二次重点批阅，作好讲评。对于优秀作文，让学生本人或者教师在班上朗读，在宣传栏里张贴，那么，对学生的鼓励该是多么大！

我个人认为，好作文不是批出来的，是作为范文读出来的，是张贴出来的，是鼓励出来的。从来没有受到表扬的学生，绝对写不出好作文！班级教室内要开辟“奇文共欣赏”专栏，并充分利用好学校的宣传栏，给更多的学生以最多的展示机会。

平时练笔，要指导学生说心里话，写身边事，多写以小见大的文章，杜绝假大空的文章。

6、坚决摈弃随意作业与无效作业，轻负担，干质量。

加强作业针对性研究，杜绝作业布置的随意性。能在资料（如配套练习册）上做的题目，就在资料上做，不必再浪费学生纸墨。绝对不允许将选择题之类题目的原题搬到书面作业本上，耗费学生时间。

关注不同情况学生，是一种神圣职责。）作业布置分层，围绕学习内容、目标要求，分别布置必做作业与选做作业。可以研究多种批改方式，注重及时矫正。

7、多多练字。

要求学生从严写字要求，每天练字5-10分钟，持之以恒。对照着毛笔字帖，练习钢笔字，效果不错。教师自己也要多练字，我们的字就是学生最好的字帖！

教育学生在练好正楷字的基础上，写通行规范的行楷字，提高书写速度。建议班级教室内开辟“书法展示平台”专栏。

8、更新教学理念，认真仔细备课。

有些教师甚至认为语文不备课也能上。诚然，语文不备课，糊弄个一节两节不成问题，但是，要想真正把语文教好，是绝对不可能的。只有树立整体意识、全局观念，把先进的教学理念渗透在教学实践当中，把功夫下在平常，才会有实效，出成绩。

9、积极往语文主题学习报刊上投稿。

10、积极开展丰富多彩的活动。

积极主动地开展活动，以活动带动学生的学习兴趣。如诗文诵读、演讲比赛、书法竞赛、手抄报展示、习作推荐投稿、坚持写日记等等。

11、课堂教学多创新。

1）积极创设情境，避免平铺直叙，培养学生的学习兴趣。

（2）教师精讲，学生多活动。学习方式多元化。

（3）预设问题与激发思维结合起来。使积极的课堂气氛成为教学依托。

（4）课堂互动求高效。课堂是学生主动学习、积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

5）在继承基础上，大胆自主创新。

以上计划力争落实，期待成效显著。

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