学年下学期德育工作计划

2014——2015下学期德育工作计划。

新郑市孟庄镇洪常完全小学。

洪常小学2014——2015下学期德育工作计划。

一、指导思想：

为贯彻和落实新郑市教育体育局2023年基础教育工作要点精神，以“基于学生、发展学生、利于学生终身发展”为基本理念，以养成教育、书香校园建设、心理健康教育为基础工作，以学校文化建设和德育课程建设为重点，切实把立德树人的根本任务落到实处。坚持“德育为首，教育为主，以人为本”的办学方针，深化教改，提高教育质量，强化“依法治校，民主管校，教研兴校，文化建校”的理念，落实科学发展观，以养成教育为核心，重视学生行为规范教育和教师职业道德教育，结合市教体局德育工作的要求，开展扎实有效的主题教育活动，营造积极向上的校园文化氛围，推进学校素质教育的步伐。

二、工作目标。

1、继续开展“爱国主义、社会主义、集体主义”教育。

2、加强学生日常行为规范教育，特别强调良好行为习惯的教育和养成，保持学生行为规范合格率为100％。加强法制教育，确保在校生违法犯罪率为零。加强安全教育，确保学期内无重大责任事故发生。

3、进一步深化班集体建设工作，打造一批班风正、学风浓、特色显的优秀班集体，加强周“文明班”、“书香班级”“文明学生”的评选，重视评选的过程，营造良好氛围，激发学生积极向上的情感。

4、深化少先队活动，从活动中培养和提高学生的素质。组织开展综合实践活动，不断提高学生综合素质，打出学校德育品牌。

5、充分利用大队部、辅导员、红领巾监督岗加强学校德育常规工作的管理，调动校内各条线的育人积极性。

6、加强校园文化及班级文化的建设，由少先队定期针对每个班的班级文化进行检查评比。

7、进一步完善家长会课程和班队会课程。

8、做好节日课程、仪式和典礼课程的规划和实施。

9、做好社会实践课程的规划和实施。

10、做好养成教育课程的规划和实施。

三、工作思路：

从学校德育管理薄弱环节入手，抓住两条主线：养成教育，班级管理。

细——管理细化，即制定各项评比检查有据可依，有过程，有激励，有总结，有提高。

严——严格管理，即严格执行学校德育各项管理规定，管理者认真执行职责，依章办事。

新——独特新颖，即抓好班（队）集体和个人的典型培养与宣传工作，通过营造独特的文化氛围，开展有时代气息，符合少年儿童身心发展规律的活动，推动少先队基层组织建设的新发展。

活——思路开通，即学校班级德育管理者要认真学习新形势下的德育理论及德育管理方法，力争在较短的时间内找到德育的切入点、突破口，会合各方的教育力量形成有实教的工作局面。

四、工作要点：

一）加强学科德育的研究指导，充分发挥教学的育人功能要在我校各学科教学中全面、有机地渗透德育。根据不同年龄学生的认知规律和生活经验，准确把握、深入挖掘课程教材中的育人因素，在具体课堂教学工作中，力求实现情感态度价值观的教学目标。充分发挥各学科课程及有关活动的独特育人功能，将社会主义核心价值体系有机融入教学全过程。

二）积极开展德育课程研究，依据《郑州市教育局关于加强中小学校家长会建设的指导意见》（郑教基〔2011〕109号），在充分体现课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等课程元素的基础上，深入开展《家长会课程》开发实施，加强对家长会课程的研究，真正清晰家长会课程的实施对象、目标、策略和评价办法，把家校合作、家长学校家长志愿者等活动有机结合。依据国家课程标准要求，每周保证一课时班会、队会课程时间，积极开发实施《班队会课程》及其他德育活动课程。要规范班队会课程，对不同学段、年级的学生，按照不同阶段和学校总体育人目标，分阶段把班队会课程整体规划。

三）狠抓养成教育。

首先，培养学生良好的习惯，教育工作不能忽视细节。惯都是日积月累的，是从小到大渐序形成的，我们要注意学生各个细节的教育。“天下难事，必做于细”，教育无小事，任何一名有责任感的教育工作者都应该做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”将教书和育人工作的每个细节做精细，落到实处。

比如，学生日常的坐、立、行、走的习惯培养，待人接物的礼貌教育等等，都是一些细微的、不足道的小事，可是对今后孩子的成长却至关重要，可以说这些习惯的养成决定孩子一生的命运。

其次，培养学生的良好习惯，教师要言传身教。从育人方面看，教师应该时刻注意自己的一言一行，向学生展示自己高尚优雅的风度和修养，对学生施加正面的影响。“学高当师，身正为范”，“亲其师”则“信其道”，教师的举动成为学生的楷模，如果教师自己没有养成好的习惯，怎能教育好我们的学生？

如果我们随地吐痰，随手乱丢垃圾，又怎能说服我们的学生爱护校园和社会的环境？如果我们随口讲脏话，又怎能教育我们的学生讲文明？教师的习惯养成是学生习惯教育的前提，教师应当用我们的实际行动教育我们的学生以身作则，成为学生的榜样，学习的楷模，榜样的力量是无穷的。

再次，培养学生良好的习惯，要有一个良好的氛围。“近朱者赤，近墨者黑。”要让学生养成良好的习惯，对学生进行习惯教育，就要营造习惯教育的氛围。

课堂上要对学生进行学习习惯的教育：握笔的正确姿势，朗读的语调、语气，自主学习、小组合作学习的方法；在课下要对学生进行行为习惯教育：坐、立、行、走的正确姿势，规范学生的言行，对学生进行礼貌教育等等，要大肆宣扬好的习惯，树立好的榜样。

同样，习惯教育离不开学校、家庭和社会。家长的言传身教，家庭的生活方式及文化氛围，都对孩子进行直接的或间接的、公开的或潜移默化的教育、感染和熏陶，家长自觉不自觉地用自己的人生观、价值观及行为规范培养孩子、塑造孩子，孩子的行为表现正是“父母意识”的反映。学校是专门从事教育工作的机构，是培养人才的摇篮。

学校按照党的教育方针，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和**人，这是学校的天职。按照德育大纲、行为规范要求，学校坚持德育为首、把行为品德的养成作为中小学德育工作的一项重要内容，这是培养学生良好习惯的主渠道。社会是个大学校，人只有走向社会才会大有作为。

但在某种意义上社会又是一个“大染缸”，当务之急是净化环境，加大整治力度，加强社区文化道德建设，为青少年创造一个健康的社会大环境。良好习惯的养成是一项不间断的系统工程，只有家庭、学校、社会三方面合作，常抓不懈，共同营造一个和谐规范的习惯教育环境，才能有利于学生习惯教育的培养，才能培养出有好习惯的栋梁，我们的教育才有希望。

最后，培养良好的习惯，还需要树立学生坚定的信心。

四）扎实开展心理健康教育。

结合学校管理实际，遵循学生身心发展规律，将心理健康课正式纳入课堂。心理健康课能使学校教育工作者和全体学生增强心理健康意识。只有学生有了心理健康的意识后，才会主动寻求和乐意接受心理咨询老师的帮助，从而获得开展其他心理教育的前提条件。

其次要将心理健康教育贯穿于各学科教学过程之中。心理健康教育不只是班主任老师的职责，实际上各科教材中都蕴涵有不少适用于心理健康教育的素材，各科教学过程中也经常出现有利于实施心理辅导的教育情景。例如，老师提出问题，鼓励学生积极思考回答，这就是培养学生的思维情态和胆量等。

在教学过程中，教师通过与学生的情感交流，调控学生的情绪，合理组织教学内容，安排适当的教学活动，达到引起学生的学习兴趣等，都会达到改善学生心理素质的目的。再次，加强校园文化建设，营造有利于学生心理健康发展的氛围。小学心理健康教育还应利用学校的隐性课程——校园文化建设，美化校园自然环境，优化校园文化环境，包括利用墙报及学校广播站开设心理专题栏目，并在班队活动或少先队大队活动中开展丰富多彩的科技文体兴趣活动，以培养学生的兴趣爱好，发展学生个性特长，陶冶学生美好情操，消除学生心理疲劳。

还可利用科技周、艺术节、读书活动、体育运动会等系列活动为学生展示创造才能和个性特长提供机会与条件，培养学生积极向上，勤奋好学、自律自强、团结合作，诚实勇敢等良好品质。

五）深入推进书香校园建设。

其一要建立促进师生读书的制度。结合学生不同年龄段的阅读需求、阅读特征，制定本学年师生阅读计划，设立阅读课，纳入课程教学体系，并做好对学生的阅读指导。其二要做好师生读书的评价。

遵循“模糊性、重过程、重激励”的评价原则，尝试采用阅读量考核积分、活动评价、作品展示、读书笔记展评等形式对师生阅读进行评价。每学期都要通过举办形式多样的“读书节”活动，对师生的读书成果进行评先表彰。其三要丰富校园文化生活。

通过开展调查研究等文化活动，激发师生参与校园文化生活的积极性，为书香校园建设增添魅力。其四要加强图书管理和使用，并采取多种方式，不断丰富学生阅读活动，使图书“走进教室”、“走近教室”，切实充分发挥图书的作用。

六）继续加强家长委员会建设，深化家校一体教育各学校要制定好家长委员会组建方案，按照一定的民主程序，本着公正、公平、公开的原则，在自愿的基础上，选举出我校能代表全体家长意愿的在校学生家长代表组成家长委员会，特别要选好家长委员会的牵头人，在学校的指导下履行好家长委员会参与学校管理、参与教育工作、沟通学校与家庭的职责。建立学校与家长委员会联席会议制度，定期通报情况，保障沟通渠道畅通，确保家长委员会依法、规范、有序、有效的开展工作。

七）不断探索，做好做实社团活动。

进一步落实“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机"的新基础教育理念，丰富校园文化生活，促进学生全面发展，我校积极创设生动活泼的育人环境，组织学生参加丰富多彩的文化艺术、体育、科技等活动，扩大学生视野，激发学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康、和谐发展。

八）做好社会实践课程的规划和实施。组织学生到社会实践活动基地开展实践教育活动，培养学生爱家乡、爱祖国的情感。指导和帮助小学生以个人或小组合作的方式从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，开展以自主性、探索性学习为基础的研究性学习，培养学生的科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

坚持校内与校外相结合，在校与节假日相结合，课程教学内外相结合，集中安排与学生自主安排相结合，充分发挥学校、社会和家庭多种教育资源的作用，开展多种形式、内容丰富的小学生社会实践活动。

九）积极开展班级文化、办公室文化、廊道文化的评比活动。为了加强校园文化建设，营造良好的学生全面发展的校园文化氛围，用校园文化陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生的人文素养，帮助学生不断地完善人格，使校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台，更好地发挥校园的文明传承功能和文化创新功能，进一步优化育人环境，坚持全员参与，突出主体性和实效性，健全完善各项管理制度，营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作、学习和生活环境。强化校园文化管理。

全校师生齐抓共管、互相配合，共同构建和谐健康向上的校园文化特色。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。创设各种文化设施，开辟文化长廊、宣传栏、黑板报、图书室和班级图书角等思想、文化教育阵地。

搞好班级文化建设。

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