肇庆市铁路学校教务处工作计划。
2009—2010学年度第二学期）
一、指导思想：
以区教研室古主任在开学工作计划会议上提出的“抓好初中教学，为高中教育的发展提高保障”、“针对教育发展的需要，及存在的问题，继续完善教师专业发展的系统工程”、“继续加强教育科研的指导和管理”为目标；以区教育局伦局长在讲话中提出的三个关键词“规范、巩固、提高”为指导；以学校万校长在学校工作计划“抓条件改善促质量提高”提出的“教育教学高质量、学校管理高水平、教师素质得优化”为具体抓手，认真谋划新学期的教学管理工作，为提高教学质量、提高教师专业素养做积极的努力，在实际中整改制约学校科学发展的突出问题和教学教研管理的问题，作出本学期教学工作计划。
一、群策群力、抓有效教学管理、中考备考见实效。
按照校长“狠抓毕业班工作，领导包班蹲点，下达目标任务”要求，副校长包1班，教务主任包2班，一班重点上线3人，2班重点上线3人。本届中考至关重要，关系到扭转社会对我校上重点线的评价。所以，在备考教学过程中突出：
1、认真研究即将下发的《肇庆市2010高中阶段招生说明》让学生明确通过努力而能够达到的目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义；
2、设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；
3、通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解；
4、适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈；
5、能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架；
6、能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步**的愿望。
时间紧、任务重。本期教学周仅有17周。4月低结束新课，同时有信息技术、物理化学科学实验中考考查；5月下旬填报中考志愿，同时有英语口语中考考查；第六周、第十周、第十三周、6月18—20日，分别为摸底考试、中考模拟考试和中考时间。
所以特别是对于九年级的有效教学管理来说是一个严峻的挑战。有效的教学取决于有效的管理，有效的课堂教学管理是课堂教学得以顺利和有效进行的前提。如果没有课堂教学管理，或者课堂教学管理不当，就会严重影响课堂教学质量。
课堂教学质量的优劣将直接影响到毕业班教学任务的完成、教学目标的实现和教学质量的提高。
教务处将采取以下管理策略：
1、进一步加强常规教学工作管理，体现精细化管理方式，加强常规教学检查，明确各项检查的目的意义，提高检查的标准，培养教师的严谨、细致的工作方法和高度的责任感。
2、加强常规教学的月检制，每周不定期听三节课，特别是薄弱学科的课，同时进行学生调查、检查教案与作业批改、考试分析与立即整改等。做到一月一查，一月一评，一月一公开。在规章制度面前做到公平、公正、合理。
3、注重尖子生的培养，确保良好的社会效应。在尖子生的培养方面，建议从以下方面入手：
1）、非智力因素的培养。
（1）、学习动机：在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调。要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
（2）、磨练意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。
要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志。熟话说“不经历风雨怎能见彩虹”
（3）、良好习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。
2、能力培养。
包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。方法是分层教学。
1）、教学分层。
教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。习题的配置也要分层。可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。
2）、作业分层。
在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。
3、第二课堂：将尖子生集中辅导。
应该遵守以下培养原则：目标不宜过高，应从多拿1分做起；重复做题没有错，善于记录得高分；学了、知了、做了还要“拿了”；知识结构化、复习系统化、训练综合化；做好信息搜集也是增值关键；吃好“正餐”恰当选择资料；找尖子生谈话，放手让尖子生自主学习。
尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务。
扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值。
二、加强纪律、深化教学改革，开展科组的专题式研究。
1.围绕人才培养中心工作，进一步加强教学基本建设，规范教学管理。引导教师实现从粗放型工作模式向精细化工作模式的转变。
2、按照区教研室的要求：以立足本组，带着问题进行，以课堂教学为载体，以提高教师的课堂教学艺术为根本为培训原则，以科组为单位，开展深入有效的专题研究（专题应精而重）。针对专题的统一性与差异性，各科组间须定期组织交流：
如相同的专题如何携手，不同的专题如何共享。
教务处作以下安排：
1、通报上学期劳动纪律。先后各类假统计有38人，占比例76%。有了计划与制度之后，重要的是要敢于和善于把计划与制度作为第一抓手。
个别教师的奉献精神、敬业精神还不够，劳动纪律“短斤少两”，工作中表现得不是很积极主动。
2、通报教研**情况。43为教学人员，获奖**仅有7人，占比例16.28%。
教师写**是科研兴教，是全面实施素质教育的必然要求，也是“经验型”教师向“科研型”教师转变的必由之路。其目的是在开展一项新的工作之前进行反思，避免重蹈覆辙，3、开展科组专题式研究。学校的发展靠骨干教师，骨干教师的培养根本在学校、关键在学科组，一个优秀的学科组就是一个优秀的骨干教师群体。
依据端州区教育局颁布的中小学教师校本培训指引及我校教师队伍素质现状，致力于培养和构建一支“师德高尚、严谨治学、业务精湛、”的师资队伍，为创建特色九年义务教育学校，实现办学品位的提升和教学教研质量的新跨越提供有力的师资保障。备课组专题式研究至少要有以下材料：
1)研究的内容及其意义（问题的提出及背景、研究的目的和意义）；
2)研究进展情况（把专题放在某个教师带入教学中进行实践，本组成员参加听课评课，讨论此项专题是否有效；有专人注重收集各项讨论研究资料）；
3)此项研究的思考（反思研究内容：如何构建学生感兴趣的问题、如何在话题教学中有效地实现多种形式的对话、如何关注中下生基础知识训练目标、如何落实、为什么要构建话题）；
4）反思研究形式(专题研究是一种很好的形式，研究的过程本身就是一个促进教师专业成长的过程，也是科组团队形成的过程。）
组长要先行，作为科组长，在选择专题和确定研究方向时，必须要快速果断，这样可以避免工作中少走弯路。这需要科组长在工作中多学习，多思考，多讨论。培训要先行，教务处在第二周各科组在确定专题后，将尽快提供相关资料给老师们学习，老师们胸有成竹后，积极性会更高些，工作也就更好开展一些。
第二周周五前各科组长按照区统一的**格式上报专题式研究计划到教务处，教务处统计各科专题研究并下发有关专题研究参考性资料。第三至第七周为教务处到各科组检查专题式研究的材料收集情况。第八周各科组上报专题式研究统计资料到教务处。
第九周（4月22日星期四上午）区教研室来我校视导，这是必检项目之一。教务处将加强监督与指导。
三、注重培养、继续开展青年教师第二阶段校本培训。
学校正处在转型升格的关键时期，教师队伍建设问题已迫在眉睫。因此要把师资队伍建设作为学校工作的重中之重。要加大管理和培养力度，努力打造一支高素质的教师队伍。
1、培养骨干教师，发挥骨干教师的骨干作用。在学校的中青年教师中发现并培养一批品行端正、业务精湛、责任心强的学校骨干教师，一是在教育教学工作中作为中坚力量，在各专业教学中起带头作用，同时担负培养、指导青年教师健康成长的任务。二是作为区级骨干教师培养后备力量，为学校的转型升格做好师资上的准备。
2、继续做好青年教师的教学基本功的学习与培训。
评比活动体现现代化教学手段、着重考察教学基本功和课堂教学改革与创新，考察良好的教学方法所产生的教学效益。从过去的组织纪律管理向教学能力、教学效果的管理方向转变。
2023年11月开始了第二阶段的校本说课培训，要求在去年第一阶段的培训后的基础上进一步提升，力求上升到“悟”的阶段，即在继续实行帮带原则和制度基础上，侧重消化吸收，完善教学基本功，达到全面胜任教育教学工作的目的、具备基本教研理论的能力，为2010—2011学年度的第三阶段青年教师校本培训验收打下坚实基础。
虽然教务处组织青年教师**了说课示范和说课课件示范，但从上个学期进行的校本培训说课结果分析来看还存在以下问题：
1）照本宣科不能脱稿，这就说明了教师专业的基本功能力有待提高；
2）正因为不能够说课自如，其艺术性、洒脱性就难以张扬；
3）根据这种情况，教务处还应该采取反复观摩说课**，使这些青年教师说起课来运用自如、潇洒大方。
本学期从第四周至第八周继续青年教师的第二阶段校本培训说课活动。
四、坚实非毕业班的教学基石、提升学科竞赛获奖档次。
中考的战鼓即将敲响。非毕业班的工作接踵而来。我校是一所完全九年义务教育学校，要在做好中考的同时，还要紧抓非毕业班的教学工作。
万丈高楼从地起。教学质量是生命线。非毕业班的教学工作是毕业班教学成绩成败之基石。
提高“两基”教学质量与水平，要树立老师辅导为主，学生互助为辅的教学行为。在如何过渡“会教”—“善教”—“乐教”这一教学艺术境界须研究。特别是针对我校学校生源入学知识基础质量底子较薄，全体老师如何面对现实，采取切实有效的教育教学方法将作为这个学期的重中之重的任务。
我校近来学科竞赛获奖等级不高，有些学科获奖几乎为零。学科竞赛体现了教师的专业水平，特别是责任和义务的投入。本学期在抓好普遍教学的前提下，重点要花大力气辅导好学科竞赛（也包括毕业班）。
作为一名教师，在重视教育面向全体学生的同时，学科竞赛的个别辅导是教师教学不能绕开的一项内容，也是教师最高水平的展示。作为一个教学管理者，提升学校学科竞赛的总体水平，并最终实现教育教学质量的全面提高，是管理工作不可或缺的一项内容。面向全体学生，与提高竞赛成绩的关系，类似于倡导全民健身与重视体育竞技。
一个办学成功的学校，在常规教育教学方面领先的同时，也包括开展丰富多彩的课余活动激活学生的个人潜质，比如演讲、歌咏、书法、绘画、记忆、演算、作文写作、体育竞技、节目主持、考试成绩、学科比赛等等，一旦在某一或几个方面成绩突出，学生就会在群体中建立起自信，这种自信在他的个人成长以及由此走向成功中的意义就会非同寻常。以“全面提高教学质量”为抓手，以立足课堂提高效率为根本，努力面向全体，注重培优转差，精心辅导学生学科竞赛。
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