一、选择题（每题3分，共24分）
1、下列加点字的读音全部正确的一项是（）
a愤懑 mǎn 分外fēn做窠kē
b慰藉jí 流岚 lán罗绮qí
c期年qi 亘古不变gèng 窥镜kuì
d发酵xiào 隽永juàn猝然cù
2、下列词语书写有错误的一项是（）
a寥阔涟漪春帷。
b罗绮熨帖深邃。
c佝偻婀娜跫音。
d窸窸窣窣彷徨徘徊。
3、下列句子中加横线的成语使用正确的一句是（）
a这重典型的有法不依、执法不严的现象，损害了法律的权威性，长此以往，势必愈演愈烈，尾大不掉。
b这一届金鸡奖究竟鹿死谁手，直到颁奖大会开奖的前一分钟，人们仍不知道。
c电视连续剧《亮剑》在**时段推出后，在社会上引起强烈反响，人们对它评头论足，大加赞赏。
d这篇文章议论入木三分，结构别出心裁，文字如行云流水，我们的文章真是望尘莫及。
4下列句子没有语病的一项是（）
a.从一些著名的**家学***的实践证明，培养**专门人才需要从幼儿时期抓起。
b.最近好莱坞电影实在乏善可陈，除了改编、翻拍以外，就是绞尽脑汁延长日益公式化的续集的寿命。
c.将于7月份推出的“市民卡”，除了包含现行“社保卡”所具有的医疗、养老等保险功能外，还可享受各类公共服务。
d.拍摄《锦绣山河》的电视节目由凤城电视台和方正集团联合录制，目前双方的各项准备工作正在有条不紊地进行。
5在横线处填入的短语，顺序最恰当的一项是()
保护动物，已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当的时候，人类真正考虑过动物和人类生命意义上的平等吗？
①老虎服服帖帖在舞台上表演 ②用于实验的动物为科学献身。
③兔子小鸡成为孩子们的玩物 ④耕作的动物在田间地头劳作。
a.④①b.①③c.①④d.③①
2、阅读下面的文言文，完成6-10题。
触龙说赵太后。
《战国策》赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！”
左师触龙愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢曰：
“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣，窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。
”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：
“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身也。
”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。
左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖，而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫。
没死以闻！”太后曰：“敬诺。
年几何矣？”对曰：“十五岁矣。
虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？
”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：
“妇人异甚！”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。
”曰：“君过矣，不若长安君之甚。”左师公曰：
“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：
‘必勿使反。’岂非计久长有子孙相继为王也哉？”太后曰：
“然。”
左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：
“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？
”曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及身，远者及其子孙，岂人主之子孙则必不善哉？
位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也。
故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺。
恣君之所使之。”
于是为长安君约车百乘，质于齐。齐兵乃出。
6下列各句中“及”的意思与例句相同的一项是（）
例句：愿及未填沟壑而托之。
a此其近者祸及身 b远者及其子孙。
c徐公何能及君也 d而不及今令有功于国。
7下列句子中不是倒装句的是（）
a长安君何以自托于赵。
b封之以膏腴之地。
c赵氏求救于齐。
d父母之爱子，则为之计深远。
8下列句子从修辞角度来看，不同于另三项的是（）
a愿令得补黑衣之数。
b愿及未填沟壑而托之。
c一旦山陵崩，长安君何以自托于赵。
d群臣进谏，门庭若市。
9翻译下列句子（6分）
1）老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。
2）岂非计久长有子孙相继为王也哉。
10默写（5分）
1）携来百侣曾游。
2受上赏；上书谏寡人者，受中赏；
3闻寡人之耳者，受下赏。
4）明月装饰了你的窗子。
5）令初下，群臣进谏。
三、阅读完成11——14题（20分）
上山与下山。
学生说：“走好，老师。”
老师说：“无碍。倒是你，好走。”
学生是高才生，当年老师的得意门生。
老师是学术权威，学生一生的骄傲。
山，高峻峭拔，有老藤新蔓苍绿着，野林杂花点缀着，流泉飞瀑润泽着。所以，山是秀气的山。
羊肠小道，崎岖回环。路，难行。
学生已腆起了啤酒肚，福发得厉害，步子重，还一口吞一口地喘。老师瘦削，一如当年，睿智，矍铄。
老师说：“累不﹖累就歇会儿。”
学生说：“不累。”脚却迈不动了。
倚石小憩。清风吹来，爽。举目四望，林梢峰巅烟岚袅袅。
学生感慨：“时光如梭啊，一晃十余年了。”
老师颔首：“白驹过隙，逝者如斯，皆先哲之言。惟今昔有别，物是人非而已。”
学生说：“不错，学生自忖未给老师丢脸。”
老师浅笑，没答。
学生是出类拔萃的，先从文，后从政，扶摇直上，而今已是副厅级**。
学生说：“很早就想见见老师，只是政务繁杂，分身无术啊。”不知是解释，还是炫耀。
老师说：“我晓得。”
学生便讪讪地，又说：“居官不自由啊，况身负要职……”
老师说：“奋斗至此，不易。为师者，欣慰于心。”
学生便满足，习惯了严肃的脸，开颜一笑。
又爬山。山势更陡，举步惟艰。
老师说：“仕途如爬山。”
学生赞同：“知我者，尊师也。”
老师说：“登高望远，风光无限。感觉不错吧﹖”
学生又笑，笑出了一脸春风。
说话间，忽至一光秃之处。地上有树桩残留，再有，就是几棵弯曲低矮的老树。
学生说：“怎么成这样了呢﹖当年，这里巨树参天。”
老师微眯双眼：“好木皆伐，但余残树。”
学生说：“原来如此。”
老师看一眼学生，又看树，悠悠道：“故曰：树不成材，可保其身；若为栋梁，常招其祸。”
学生没答。老师又说：“你是栋梁，手下亦多栋梁乎﹖”
……”学生有些尴尬。这些年，但凡可威胁其地位者，抑或锋芒毕现者，皆遭“贬戍”,分流而闲置起来。
老师笑：“走，快到顶了。”
沉默。风大起来，吹乱了老师的满头银丝。面前一巨石突兀，状若高歌之鸭，这便是峰顶了。山亦因此石得名，唤曰：鸭头山。
学生重又兴奋起来，取了相机，说：“老师，留影。”
老师由他拍照。拍完了，老师又给他拍。
学生说：“不忙，让我骑到鸭头上，多拍几张。”
老师点头。学生笨拙地爬上去，叉腰，昂首，极威风。
拍过了，老师就淡淡地开了腔：“看到这只石鸭，倒让我想起了一个杀鸭的故事。”
学生说：“老师，您讲。”
老师说：“从前有人养了一群鸭，不为下蛋，只为享受鸭鸣。众鸭欢歌，惟有一只默默，除了勤恳生蛋，绝无声响。养鸭人怒，挥刀杀之。”
学生说：“不可理喻。”
老师说：“故曰：金鸭不鸣，而罹其灾；草鸭狂叫，亦讨人笑。”
学生懵懂，无言地看老师。
老师忽而正色：“拍马溜须夸夸其谈之流，可用乎﹖”
学生垂首，只觉喉干，唇焦，额上有汗涔涔地渗出。
下山时，学生凝望远处，久久默立。
老师说：“想什么呢﹖”
学生说：“这下山的路，该怎么走﹖”
11、结合全文分析题目“上山与下山”的含意（4分）
12、文中两次写到“学生”的“笑”，用意何在？老师的“浅笑”又是什么意思？（6分）
13、学生说：“走好，老师。”老师说：“无碍，倒是你，好走。”学生说走好，老师说好走，各有什么含义（6分）
14、**在学生疑问中结束，请替学生回答，下山的路该怎么走？（4分）
4、语言知识运用（5分）
请仿照下面一则幽默的形式，另选话题再写两则。（参考话题：悲观、勇敢、怯懦、苦笑、遗憾等）（5分）
例：所谓乐观，打个比方，就像炉灶上的响壶。屁股烧得红红的，却有心情吹口哨。
5、作文（60分）
以“必须跨过这道坎”为题，写一篇文章。
要求(1)不少于。(2)不要写成诗歌。(3)不得透露个人相关信息。
在新课程环境下，语文课堂要创新，创新教学激发学生的兴趣，使学生变为主动学习探索，让他们愿学，想学，乐学。因此，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，培养学生的创新能力和实践能力。
一、课堂要有创意，改变以前教师教授，学生听课，填鸭式的课堂模式。创新并不是否定以前的所有的教学内容与方法，基础知识的掌握仍旧离不开听、说、读、写。在语文课堂上的听、说、读、写，要突出老师与学生之间的互动，注重学生参与意识，探索精神、合作精神与创新意识的培养。
语文教师由以前课堂的主体，一个人的讲解变成学生成为课堂的“老师”。而老师这时要对知识的重点难点给予学生意见，并引导他们，让各种程度的学生开始动脑筋，主动去学习并发表自己的意见与看法。学生在这种新课程的教学中，能够感受到学习语文的乐趣，他们会因为兴趣而去探索，变被动为主动，在快乐中感受到中华民族文化的魅力，增强中华文明的荣誉感和自豪感。
二、语文新课程要与素质教育联系起来，充分发挥语文学科的认知能力。任何学科都具有认知功能。认知功能包括知识和能力。
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