4、教案内容不够完整。一份优秀教案的内容应该是：（如表）
而在递交上来的教案中大多数教案部分内容有缺失，特别是练习的次数、时间和强度基本上没有反应出来；运动量曲线图只有一份教案出现过。练习密度预计有四位教师的教案出现过，其他四位教师的教案上就没有出现运动量曲线图和练习密度预计。
5、体操中技巧类教学的教案，一定要反应出保护和帮助的做法以及强调严格的练习秩序和方向。而本次八节课中有一节手倒立课就忽视了该方面内容，由于教师在思想上没有安全意识，造成课中学生练习时安全隐患频频出现。其他项目的教学同样也有大大小小的安全隐患，这就要求我们教师在备课前就要树立安全第一的思想进行备课，并把安全措施写入教案中。
6、在教案中尽量避免出现错别字或者用俗语代替术语，书写用词要求简洁、明了、清晰。在递交上来的八份教案中都存在用词用字方面的错误。例如“振腿架打”应为“震脚架打”，“学习目标”应该是“教学目标”，“xxx教案设计”应该是“xxx教学设计”等等。
二）、教师方面。
1、教师饱满的精神状态体现的不够。表现在体态和语言两方面。首先是体态方面，一位优秀的体育教师表现出来的体态应该是阳光的，举止大方，镇定自如。
其次是言语方面表现出吐词清晰，声音洪亮。而在本次八位作课教师中能做到上述两方面的数量极少，甚至是个别教师在场上还出现精神面貌萎靡不振，谈吐**，讲了一大堆也讲不出一个所以然出来，这样会大大影响学生的学习积极性。如果教师能运用具有激情、煽动性的语言来引导学生，那学生学习的积极性一定会非同凡响。
2、教师的指挥站位还不够准确。我国的队列队形中指挥官的站位应该是距离第一排面五到七步距离左右（基本上形成一个等边三角形）。可有部分老师离队伍太近（只有两米左右）。
3、教师的口令使用不够规范。例如“稍息”，多数教师参杂本地方言“休息”。在调动队伍过程中教师没有用正确的方位术语调动队伍，例如 “这组去这边”“那组到那边去”，造成学生方向迷失，正确的应该是“第一组到左（右）面或者是东（南、西、北）面”，这样的表述就能让学生到达正确的方位，而不会出现场面混乱。
4、教师的示范讲解不够准确。学生的表象记忆尤为深刻，教师示范的一个动作会直接影响学生今后的动作定型。所以说我们教师的示范讲解应该做到准确精湛，而不能草草了事，那样会误人子弟的。
在这次易地教学中我们就发现有些教师的示范讲解就不够准确。例如武术动作中的拳、掌、勾演示，我们的教师做的就不正确，步法演示也不正确，弓步马步分不清楚。讲解质量也不够高，个别老师做着错误的示范后还用用“这样做”“那样做”的讲解来代替了术语，学生很难明白动作的要领。
5、队伍的调动和分组练习的分组都不够合理。我们知道一节课优秀与否，课的密度和练习密度是一个关键参数。课的密度是指在规定的时间内有效利用时间率，系数越大课的质量越高；练习密度是指学生在规定的时间内练习的时间比例，它的系数不是越大就越好了，课标给出的优秀范围是45%--50%。
因而评课中就可以对课作出客观的判断。讲回来，本次教学活动的八节课中教师在调动队伍和分组练习的分组都不尽如人意，有的是在调动队伍上浪费了时间，有的是在分组练习中分组不够导致等待的学生过多，练习密度下降。
6、场地器材的利用率不高。前面讲到了由于分组不但而造成学生等待，同时，也降低了场地器材的使用率。教师在作课前应该考虑到场地器材的合理使用（也就是备场地器材），在课中要充分利用场地大小器材的数量来合理有效地教学。
7、教师在纠错方面做得不够。这次教学评比中发现很多教师对学生的错误动作不加以纠正，这样会造成学生错误的动作观念，对学生的发展是不利的。
三）、教学方法和组织形式方面。
1、教师的教学思维过于单一传统。课改这么多年来，教法和组织形式上已经有了很大的改变，首先是学生是教学中的主体，学生的学习方式由原来的“接受式”转变为“自主学习、合作学习、**学习”；其次是教学方法由“传授式”变为“启发式”，教师在组织教学活动的角色有了大的改变，由原来的指挥者变成一个指导者、帮助者、关心者、服务者和参与者。我们在接触一些优秀课例时不难发现，他们的课以游戏为主，组织形式不定，场地布置新颖，组织图形漂亮，气氛活跃，衔接自如，条例清晰；学生是在玩中学，面带笑容流着汗地学。
回头看看我们这次教学活动的八节课，教法和组织形式上都没有赶上优秀课的边缘。在这方面想有所改观，我们的教师应在自己的专业途径上有所发展，多参加培训，多看优秀课例，多自学有关书籍。只有这样才能改变自己的教学理念，达到理想效果。
2、教师在评价方面不够重视。教学中的评价是多元化的，有课中评，课后评，有生生评，师生评等。评价的质量要高，要评到点子上，让学生知道好在**，不好在**。
这也是课标五大目标领域中要培养学生心理适应与社会适应能力的体现。有部分老师，只是不负责任地说了“啊！xx同学做得很好！
给点掌声给他！”而且没有根据动作好坏进行点评，使学生得不到心理上的需求。
3、课的各个环节时间分配不够合理。本次活动中发现有的课超时，有的课时间有多，这说明教师在掌握课的能力还有限，课前没有充分预计到各个环节的用时问题。
四）、选材方面。
1、课的选材搭配不够合理。主教材定好了，那么副教材的选择尤为重要，也是一节课成败的开始。我们在选择副教材的时候应该考虑到该教材是否能为主教材服务，只有这样我们才能有目的地去选择。
这次易地教学八节课中只有一节课的教材搭配较合理，其他的课不是说不合理，而是多多少少不尽如人意。
2、**的选用不够合理。一首好曲能让人赏心悦目，一首哀乐能让人情绪低下。可想而知教学中**的选择也是关键，同时各个环节对**的使用也是类同。
这次教学活动中的八节课上有的课**选用得当，有的课**选用就难以恭维了，有的**过于吵杂，而有些放松**却过于强劲，没能达到放松身心的目的。
以上是我们花都区体育科小学段中心组成员讨论结果，在这里提出来供大家一起**、学习，有不对的地方，敬请指正批评。
花都区体育科小学段中心组成员。
余烈元。2023年10月14日星期三
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