《自主学习伴我成长》班会主持词

《自主学习，伴我成长》班会主持词。

甲：曲金尧乙：吴桐甲：今天我们班主题班会的内容是《自主学习，伴我成长》。首先让我们齐声歌唱《中国少年先锋队队歌》，有请刘郝同学作本次指挥，全体起立！全体请坐！

乙：其次由我来介绍一下什么是自主学习？自主学习是指教学条件下学生的高品质的学习，是相对于被动学习、机械学习而言的，他要求学习者能够不唯上，不唯书，能够成为一个独立，独特的自我。

甲：开展本次活动要使学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习的进展、学习方法作自我监控、自我反馈、自我总结、自我调节，在学习活动之后能对学习结果进行自我检查、自我评价和自我补救，培养学生自主学习能力。所以我们本次班会的形式是座谈会。

下面由我来解释本次班会形式为座谈会的目的。乙：因此，本次《自主学习，伴我成长》班会活动就是为了帮助我们的学生怎样才能做到自主学习。

甲：现在我宣布《自主学习，伴我成长》主题班会现在开始！乙：

下面有请曲金尧同学做班会致词！同学们作为新中国的下一代，我们肩负着历史的重任，祖国的建设与繁荣也离不开我们这一带，我们用什么使祖国兴旺发达呢———知识！知识改变命运，改变国家。

甲：现在请大家做一张调查问卷。

乙：下面我给大家谈一项揪心的调查，这里选取某校四个班级的148名在校生为调查对象。问卷在上课前十分钟内让学生做完，当场收存。

要求按事实填写，每题只选一项最相近的选项。问卷发放148份，**有效问卷146份。

甲：（1）学生知识价值观的错位。根据统计结果，竟有39.

59%和4.11%的学生分别认为学习知识对一个人的发展不一定有重要影响，或根本不重要，学习在他们看来成为可有可无的事情。对于学习的追求目标，5.

48%的学生将学习的成功理解为考试获得高分，71.91%的学生理解为能掌握和运用所学知识，把学习的实质片面化、狭隘化。

乙：（2）学习主体意识的缺失。对于学习目标，39.

73%的学生选择由教师制定，还有28.76%的学生基本没有考虑过自己的学习目标。对于不是太难的知识内容，51.

37%的学生仍选择由教师讲解，多数学生自己看书习浮于表面，只有4.79%的学生能够主动提出问题，有12.33%的学生从未对自己的学习进行过自我反思、自我评价。

甲：（3）学习动力机制的乏力。调查表明，学校学生67.

13%和21.23%的学生对自己的前途信心不足或没有信心，说明学生的学习在动力机制上缺乏内在推动力量，尽管如此，仍有77.40%的学生选择学习的目的是为了掌握一技之长，这是支持学校学生学习动机的重要支柱。

乙：（4）科学、系统的学习方法的欠缺。在调查中发现，68.

49%的学生承认学习方法对于学习成效的重要性，但在实践中，学习方法的获得途径77.40%的学生来自自己的学习经验，30.99%的学生不喜欢在书上写、划，这就难怪许多学生的课本学完以后依然是“一尘不染”。

甲：（5）学习自我监控能力的低下。调查中，只有31.

51%的学生能够自己制定学习目标，23.29%的学生基本不制定学习计划，对自己的学习经常自我反思、自我评价的学生仅占20.55%，这组数据表明学生在自主学习中的自我监控能力较低，教学中有意识提高学生元认知水平己迫在眉睫。

乙：那么，谁能说一下怎样才能做到自主学习呢？四人小组讨论一下。（5分钟）谁能将组内讨论的汇报一下？

甲：既然我们已经知道怎样做到自主学习。可是，我们班的同学大部分还没有做到，谁能谈一下自己有关这方面做的怎么样？

乙：那么，同学们你们又知道哪些自主学习的故事呢？甲：

同学们刚才的发言都很好。我们是个体的人，我们有选择命运的能力，一切在我们自己的选择中，下面，我们进行班会的最后一个环节—“我要这样做”。主要是让同学们谈一谈以前什么是我做的不对，以后我要怎样做；或自己有哪些自主学习的好方法，同大家交流一下。

乙：今天，同学们都积极地参与发言，希望全体同学听了之后，互相取长补短，共同进步。真正让自主学习时时刻刻伴随着我们的成长！

甲：“自主学习”是一种值得提倡的学习方法。自己自主学习，做学习的主人，自觉主动的一种学习方法。

教育实践告诉我们，学生一旦做了学习的主人，自觉地去学习，学习的积极性被激发，学习成效就明显，正如人们平常所说的，“人也变聪明了”。乙：同学们要克服忧虑心理，在老师给予的学法指导下，走出学习困境，促进文化素养的逐步形成。

要克服自卑心理，在“自主”的同时，学会“合作”学习，在合作的过程中，充分体现人文精神和集体智慧的巨大效能，取长补短。

甲：下面有请班主任刘忠红老师作结束致词！同学们，未来由我们把握，机会在我们手中！我宣布《自主学习，伴我成长》主题班会到此结束！

《自主学习 伴我成长》班会主持词