致同学们。
主备人：邹春英审核人：李修强。
班级姓名： 家长签名：
学习目标。1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。
2、了解生物科学的最新进展，激发学生产生浓厚的学习兴趣。
重点和难点。
重点：生物科学在生活和社会中的广泛应用。
难点：在学习方法上的引导。
学习过程：一、情境引入：
出示一些水果、蔬菜、杂草、石块，请学生分辨哪些可以食用，从而引出生物学。学生举例一些生物的食用、药用或其他价值。
教师小结：从古到今，人们不断观察、尝试、探索生物知识，形成了现在的生物科学。）
二、自主**，合作交流。
学习任务一：联系生活经验，了解生物学概念。
1、学生自学教材，找出生物学的概念：
2、学生举例：举出常见的生命现象的例子。（如蜘蛛织网捕虫、树叶变黄飘落等。方法指示：学会观察。）
3、拓展反思：生物学不仅是对表面现象的观察，更深入到对生命活动规律的研究。如对青蛙的眼睛研究、蜻蜓飞行技巧的研究，从而出现了仿生学，谁能举出一起关于仿生学的例子？
学习任务二：学生自学教材，体会生物学的重要性。
全面浏览教材的前言部分，分析教材从哪些方面总结了生物学的重要性。并有感情的朗读教材中的段落，体会大自然之和谐。
小组内**：根据教材内容和生活经验，尝试总结交流生物学的应用（重要性）。
3、师生交流：有关对一些生物现象和生物科学的疑问。
拓展反思：怎样认识封山育林、封海休鱼？
三、系统总结：（引导学生从农业、工业、医学等方面总结生物科学的重要性。）
四：诊断评价。
1、生物学是研究和的科学。
2、谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学？
第一单元生物与生物圈。
第一章认识生物。
第一节生物的特征。
主备人：邹春英审核人：李修强。
班级姓名： 家长签名：
学习目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征
2、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
学习重点：生物的共同特征。
学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。 [**：学。科。网。
学习过程：一、课前预习：
科学观察可以直接用也可以借助等仪器，或利用等工具，有时还需要。
二、导入新课：同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。
三、合作**。
一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本p2页回答下列问题：
下列关于科学观察的说法，不正确的是（ ）
a．科学观察是科学**的一种基本方法。
b．科学观察必须借助有关用具才能进行。
c．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来。
d．观察时要积极思考，多问几个为什么。
二）阅读课本p2-p5页，**下列问题：
1、填充下图，识记生物的基本特征。
2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：
1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？
2）人类同其他生物呼吸均需要吸入呼出。
3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？
4）课本第五页插图的内容说明了什么？
四、拓展创新。
1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好。
2．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征。
1）小猫长成大猫属于 。
2）猫生小猫属于 。
3）猫生猫，鼠生鼠属于 。
4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。
5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 。
五、达标测试。
1．下列现象中的物体属于生物的是。
a．机器人弹钢琴 b．火山爆发时岩浆喷出。
c．钟乳石在慢慢长大 d．馒头上长出“白毛”
2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征。
a．需要营养 b．进行呼吸 c．对外界刺激作出反应 d．生长和繁殖。
3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征………
a．呼吸 b．排出体内废物 c．对刺激作出反应 d．生长和发育。
教学后记。第二节调查我们身边的生物。
主备人：邹春英审核人：李修强。
班级姓名： 家长签字：
学习目标：1、学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。
2、学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。
学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。
学习过程：一、课前预习：
我国的森林资源每五年清查一次，这就是人口普查也是___
二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。
三、合作**：
一）通过学生的发言，明确以下知识：
1．调查时首先要明确和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行和 ，有时要用数学方法进行统计。
2.调查校园的生物种类的方法步骤是：
1）选择调查范围（校园）
2）分组人为一个调查小组。
3）设计调查路线。
4）调查记录（请特别注意和里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的和。
5）归类。6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。
二）生物的归类方法。
1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：
1）我们的调查路线是；
2）我们的调查范围是；
3）我们组一共调查到了（ ）种生物，其中植物（ ）种，动物（ ）种，其他生物（ ）种；说说它们与人类的关系。
4）从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同？
5）这次活动中，我体会最深的是：
2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为和___三大类；也可按照生活环境将生物分为___和___等；还可以按照用途，将生物分为等。
四、达标测试。
1．调查时首先要明确和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行和 ，有时要用数。
学方法进行统计。
2．调查时要选取的对象是。
a．对象中的一个 b．对象中的一部分 c．全部对象 d．以上都对。
3．下列生物按生活环境划分的是。
a．猫头鹰和鼠 b．鱼和河水 c．空气和阳光 d．狗和水草。
4．关于调查的不正确叙述是。
a.人口普查也是调查b.森林资源的清查是调查。
c.要对调查的对象逐个进行 d.对调查的结果进行整理和分析。
5．我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的。
a.确定调查目的和对象 b.制定合理的调查方案。
c.选取样本抽样抽查d.整理分析调查结果。
五、教学后记。
第二章生物圈是所有生物的家。
第一节生物圈。
主备人：邹春英审核人：李修强。
班级姓名： 家长签名：
学习目标：知识目标：1.描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。
2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
能力目标：通过让学生在课外收集和分析相关资料，培养他们的**能力。
学习重点：生物圈为生物生存提供基本条件。
学习难点：收集和分析资料。
学习过程：课前预习：
地球表层生物和生物的生存环境构成了它是。
共同的家园。
二、导入新课：通过让学生扮演植物、动物、细菌、病毒等不同的角色，来体会生物圈是所有生物的家，并由此激发学生的兴趣，导入新课。
三、合作**：
一）利用课本插图或挂图，阅读课本第页第三自然段，回答下列问题：
1.什么是生物圈？
2.生物圈的范围如果以海平面为标准划分，生物圈向上可达到约的高度，向下可深入的深处。这个厚度为的圈层，包括和。
3.说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。
1.向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？
2.向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？
3.为什么干旱会使粮食严重减产？
4.总起来说，动物、植物等所有生物生存所需要的条件是一样的，它们都需要。
七年生物试题
10 下列不具有细胞结构的是。a 小草 b 蘑菇 c 人 d 病毒。11 俗话说 龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。与此有关的结构是 a 细胞壁 b 细胞膜 c 细胞质 d 细胞核。12 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 这句诗描写了桃花的开放主要要受哪种环境因素的影响？阳光 水 土壤 温度。13 一台...
七年生物试卷
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七年生物题
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