课题：人民币简单的计算。
年级：一年三班。
随班就学生：
智障类型：重度听力障碍。
学校：执教教师：
时间：20__年5月13日。
教学内容】：人教版小学数学一年级下册57页，第五单元例5.例6及相关联。
习。【普通学生教学目标】：
1.初步使学生学会人民币单位间的换算和简单的加法。2.
使学生认识用小数表示物品的**，能看懂物品的单价。3.培养学生之间的合作精神及用数学的意识。
【随班就读学生教学目标】：
1.使随班就读学生认识人民币和简单的加法计算。2.
使随班就读学生初步认识小数及用小数物品的**。3.使随班就读学生能看懂物品的单价。
4.培养随班就读学生用数学的意识。【普通学生教学重。
难点】：
重点：认识用小数表示的物品的**。
难点：人民币单位间的简单换算。【随班就读学生教学重。难点】：
重点：使随班就读学生看懂用小数表示物品的**。
难点：使随班就读学生能进行人民币单位间的简单换算。【教学准备】：
例5.例6教学课件。模拟人民币。【教学方法】：
讲授法。谈话法。讨论法等。【教学过程】：
一、创设情境，生成问题。
上一节课我们学习了人民币的认识，今天他们又来了，看看他们都有谁呢？你还认识他们吗？（师出示面值不同的人民币让学生复习）出示复习题。
师：同学们太棒了！那你们还了解关于人民币的哪些知识呢？
学生自由发言）
找宋云同学娜发言）
师：今天我们来继续认识人民币---简单的计算。（板书课题）
设计意图：本环节由复习前一节课所学的内容开始，使得随班就读学生对所学知识加强记忆，并为后面知识的学习做了铺垫。）
二、探索交流，解决问题。
教学例5（1）.今天小明去商店买东西，他买了一个笔记本需要1元2角，可是他不知道如何给售货阿姨钱，你们能不能帮帮他呢？
学生用手中的模拟人民币进行尝试）
展示学生的不同成果并讲想法。（找说说想法并表扬）
一种是：一元的1张。一角的2张）
一种是：一角的10张。一角的2张）
三种是：五角的2张。一角的2张）
2）.出示例5的课件。
不摆学具，怎样想1元2角？
老师引导学生：
1元是10角，1元加上2角，就等于12角，即：1元2角=12角。继续引导学生逆向思维12角=（
元（角。想一想：10角是1元，还有2角，所以12角=（1）元（2）角。（请同学说说）
3）.独立完成“做一做”第一题并说自己的想法。
设计意图：通过本环节的教学使同学，首先对人民币有简单的换算意识，进而在实践的基础上使用思维进行初步的换算，并且在此环节中学生对元与角的关系理解的更为深刻。）
教学例6出示例6课件。
这些物品下面的数字是表示的什么？他们各表示几元几角呢？以小组为单位进行讨论，小组成员帮助同学，然后派各代表说讨论结果并带领全班学生齐读。（2）
出示（1）5角+8角=13角13角=1元3角。
出示（2）让同学说说“贵”的意思给予表扬）.1元=10角10角-6角=4角。
4)出示（3）1元+3元1角=4元1角。
5）独立完成“做一做”第2题，完成后集体订正。
6）在超市里商品的标价是怎样的，找学生说说，认识物品单价的方法。（找同学说说）.板书：
1．20元=1元2角12.0元=（12元）
7）引导学生概括认识物品单价的方法，并编成儿歌：小数点很重要，小数点左边是元，小数点右边是角和分，对于这一点让学生灵活掌握。
设计意图：在此环节教学，学生能够识别物体的单价，并且在认识物品单价的环节中编制了儿歌形式的方法，符合了本年龄阶段的认知规律，学生能熟练掌握认识物品单价的方法。）
三、模拟购物。
师：小朋友个个都很能干，知道人民币的好多知识也特别聪明，下面我们开一个小商店玩一玩好吗？
生：好！师：
我们需要售货员，请每个小组推选一位小朋友当售货员，选出的售货员站起来，售货员要注意，听清楚你的顾客买什么东西，他付的钱够不够，其他小朋友准备好你想买物品所需要的钱，排好队一个一个地去买。让同学先当售货员再当顾客。
设计意图：环节的设计，比较适合儿童接受能力，不但使学生灵活的掌。
握了本课所学的知识，而且能够提高学生爱数学用数学的兴趣。四、
课堂小结。谈谈你对这节课有什么收获？
师：嗯，同学们学习的东西真不少，那在今后的日子里你们可以帮助爸爸妈妈做好理财工作喽。板书设计。
随班就读学生一年级数学
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