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为什么要写一年级数学日记。
1、写课前日记，寻找生活中的数学。
在学习新课前，教师提前告诉学生下节课将要学习的内容，让他们注意收集生活中的具体实例，采用作业的形式，让学生主动参与，将生活中实例写到数学日记中，并应用到学习内容中。
如：学习统计前，让他们以小组为单位，自选专题展开调查活动，有的测量自己组内每位同学的身高，有的调查校内教师中男女教师各几人，有的到附近菜场询问某类蔬菜**，还有的去测量某个同学跳远的若干次成绩等等。教师让他们把自己活动的过程和搜集的数据记录下来，写成日记形式，不仅培养他们的参与意识，而且让他们明白数学是从生活中来的。
2、写课堂日记，理解生活中的数学。
有了课前的“预热”，课堂上的数学信息就显得生活化、多样化，在教师的点拨下学生将一个个实际问题转化为数学问题，运用数学模式解决、解释生活问题的现象。其中实际问题的数学化过程主要通过建模来完成，建模是一种技术，一种方法，一种观念。从数学的角度，对所需研究的问题作一个模拟，舍去无关因素，保留数学关系，以形成某种数学结构，这种结构在小学阶段可以采用图、表或关系式表示。
如：对课堂上简便计算的方法，进行一题多解的趣题妙题解答后记录下自己的和别人的方法，可以开阔自己的思维视野，通过写下别人的方法使自己得到启发，为下一步的应用打好基础。
3.写课后日记，运用数学到生活中的”。
当学生掌握了一定的数学模型后，关键看学生能否运用这些模型，解决生活中的问题。这时教师引导学生利用所掌握的模型去解决问题，就显得尤为重要。在教学中，根据教材特点，教师有意识的采用应用性广、操作性强的练习，使他们的知识学以致用。
如：学了面积计算后，让学生自行设计自家客厅或厨房等一个房间装修，其中涉及需多少地砖、多少墙纸、采用哪些规格，怎样的图案为既漂亮又省钱等实际问题。又如学了统计后，对自己所调查的信息用统计图或统计表表示出来，并从中可以看出一个什么问题，提出哪些建议？
再如学了年月日知识后，让他们制作一张2001--2010中任一年的年历表，并采用激励方法，如评比“最畅销年历”活动，这样既培养学生独立分析问题、解决问题的能力，又将美术、写字各科的知识得到综合运用。 3月5日星期日阴一(2)班刘蓓。
这个周末，老师布置的作业是做小兔头饰，需要卡纸，我妈妈拿10元去给我买卡纸，我买卡纸用了1元，还要给爸爸买两盒香烟，香烟是3元5角一盒，妈妈问我一共用了几元，我想了想：3元+3元=6元，5角+5角=1元，6元+1元=7元，一共用了8元，还剩2元，妈妈看见我答对了，她开心极了，我也开心极了。
教师简评：老师第一次布置写数学日记你就能写出文笔如此流畅的数学日记来，可真不简单！特别是算钱这一关，你的思路非常清晰，文字表达能力很强。继续努力，等着你的下一篇优秀日记。
4月8日星期六晴一(2)班黄志华。
星期六早上吃完早餐后，我写完作业就去看妈妈包粽子。我问妈妈：“包这些粽子要花多少钱？
”妈妈说：“花生4元，糯米2元，红豆4元，猪肉5元。”我仔细想了想：
4+2+4+5=15(元)，便又问妈妈一共包了几个粽子。妈妈说一共包了20个，我高兴地说：“20个粽子才15元。
”妈妈听了直夸我聪明。
教师简评：妈妈夸得没错，你确实是个爱开动脑筋思考的好孩子，而且能用如此通顺的语句叙述一件事，并经过自己的思考得出：20个粽子才15元，非常棒！
坚持练笔，你的数学日记一定能越写越好。
小当家。3月31日星期五睛一(2)班蔡京。
今天我做了一回小当家。妈妈给我70元。我去肯德基吃了一包薯条、一个鸡退、一杯可乐，共用去20元。
我又去超市买了蛋糕一个(4元)、果冻一包(3元)、王老吉一杯(3元)，还买了青菜、肉、萝卜，共用去9元，我一共用去多少元呢？列式：20+4+3+3+9=39(元)，我要给回妈妈多少元呢？
列式：70-39=31(元)。我今天用的钱可真多，以后要节约用钱啊！
功夫不负有心人。
4月7日星期五睛一(2)班蔡京。
今天今天我在家做口算练习的时候，我被一道题难住了，题目是：把这六个数分别填在方格里，使横线、斜线都要等于90。第一次我算错了，横线能等于90，可是斜线却不行，我第二次终于成功了。
因为我找到规律了，上面下面合起来要等于90，左右相加也要等于90。如下图： 我觉得做题要用心去做，才能做成功。
教师简评：你最后一句总结得很好，彭老师非常赞同：“用心”确实是打开成功之门的“钥匙”!
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