一年级数学下册阶段性测试的分析

一、试题结构分析：

本次考试分两大块进行，一块是计算能力的测试，一块试分析、操作能力的测试。学生也是按两大块各半分开。

1.形式：计算能力的测试题包括：

听算、口算、估一估、连线、填表。题型多样，题量适中。分析操作能力的测试题包括：

看图写数、数一数、画一画和解决问题。题型内容丰富，形式多样。

2、难度：试题难度适中，没有较难题，但也需要学生动脑思考一下，要求学生有较好的独立读题能力，具数学性。

3.考查知识及能力：试卷命题综合性很强，基本概括了全册教材的所学内容。但比较侧重学生对重难点知识的运用能力考查。

二、试卷答题分析。

计算能力的测试题：

学生在第。一、二题的口算、听算这两题中，基本全对，只有个别学生对人民币的计算出错，原因是不理解人民币的换算。第三题是估一估，主要错在回答问题上，原因是学生的审题能力不强，不会读题。

第四题是填表，这道题是考察加减法各部分间的关系，有点难度，学生只认识个部分的名称，还没有学个部分的关系，所以，对于优秀生来说，会做，对于中等生以下的学生来说，就有点难度。

分析操作能力的测试题：37分）

该试题的第一二题内容的涉及面广，考查了数的组成、数位、按规律写数、比较大小、图形方向数数结合等有关知识。其中失分较多的是第3小题。原因是学生忘记了读数和写数，大小写反写。

第三题是画一画，个别学生粗心大意，没有搞清题意，造成错误。第四题是解决问题，大部分学生错在第3小题，主要原因是题意不理解。学生只会列算式，不会分析。

有少部分读题不细心。其他几道题目的正确率还可以。

原因分析。纵关试卷，导致本次期中考试学生成绩不是很理想的原因，我认为应分为两方面：一、学生自身的原因。二、教师的原因。

学生方面：1、粗心大意。不管是计算，还是解决问题，有许多错误都是学生粗心大意造成的。平时教学中应注重培养学生良好的做作业的品质。

2、不及时复习。温故而知新，有许多知识在教学时学生可能掌握较好，但过一段时间会遗忘，根据心理学原理，学过的知识应及时复习，进行对知识的梳理。

3、加强对学生空间和图形的教学。在教学中要培养学生对概念的理解能力和一定的空间观念。

4、学生对于问题审题不清，解决问题的教学要注重培养学生对数量间关系的分析，以及要突出问题意识的培养，提高学生用数学解决问题的能力。

5、缺少对生活实际的联系，平时不注重积累，不善于发现问题，没有用数学的眼光看世界。

教师方面：1、困难生辅导。学习困难生对所学知识更要进行强化训练，他们接受新知识慢，遗忘快，理解能力弱，如何做好提高困难生的学习成绩是摆在老师面前的课题。

2、教师对有点知识还应该挖掘得更深。

3、由于一年级学生理解能力还不够，对于很多题目类型都没见过，教师应该给学生创造多一点的练习机会。

四、改进措施。

1、培养学生认真细致的品质。在平时的教学注重学生的养成教育，要求认真仔细地对待每一天的作业。对于计算教学中如何提高学生的计算质量，我们应该常抓不懈。

2、心理学说人有一个遗忘曲线，温故而知新，所以应该经常对前面学得知识进行梳理，让学生融会贯通。平时多给学生讲一些新的类型的题目。

3、课程的教学增加很多东西，也非常注重对学生空间能力的培养，平时教学中，应该注重学生这方面能力的培养。也要让学生与生活实际相结合。

4、数学课堂中应该非常注重学生对数量间关系的理解，要加强学生的审题能力。解决问题是新课题中新出现的内容，它就是旧教材中的应用题，在新课程教学中除了要有新的理念外，我觉得还是要注重对数量间关系的理解。培养学生解决问题的能力是我本学年在研究的问题，平时我要根据课题扎扎实实的研究。

5、试卷中我们还发现一个问题，学生对于有些生活实际的问题没有很好理解，所以我认为在教学中对学生培养用数学眼光看问题是非常重要的，以后教学中我们会经常让学生讲讲他身边的数学问题。

6、针对学生的个别差异，抓好培优补差工作，大面积提高教学质量。要抓好后进生的转化工作。作为一名教师，要坚持不放弃每一个后进生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的数学，让他们在数学学习上有所进步，以提高数学成绩。

团结中心学校。贾爱云。