2023年度第一学期一年级数学教学计划

一年级数学教学计划。

一）教材分析。

第一单元认识10以内数的意义。

可爱的校园”，启发引导学生自己去观察，用“数”去进行计数，去发现隐含在校园中的数---从1到10的10个数---相对应的事物，并进行描述和交流，体会数具有表示物体的个数的含义和作用。

快乐的家园”，丰富对1的认识：它既可以表示1个很大的物体，也可以表示1个很小的物体；进一步体验1个萝卜与1筐萝卜的区别，从而理解用1也可以表示一类事物。而“运动衣上的数”表明数可以表示事物的顺序或代号。

小猫钓鱼”，结合童话情境和学生的生活经验，理解“0”在不同情境中的不同意义。本单元教材贯穿着10以内数的数数、认数、读数、写数等基本活动，这些活动从形式到内容不拘一格，富有童趣，既让学生获得知识、掌握技能，又使学生获得对数学良好的情境体验。在练习题的设计上，注意渗透集合与对应的数学思想，也关注学生计数（顺着数、倒着数、跳着数）技能与数感的发现。

第二单元认识10以内数的大小。

动物乐园”，比较动物谁多谁少有两种策略：一是基于“数数”，二是进行“配对”。前者学生有一定经验，后者让学生经历“配对”活动的过程，渗透了“一一对应”的数学思想。

体验数的相对大小关系是重要的，要在理解的基础上，使学生进一步产生“臬表示两个数大小关系”的学习动机，并掌握用抽象的符号（＝，描述数的大小关系的方法。

本单元后的“高矮”“轻重”两课，经历的是对实际的量的比较活动，从中获得直观、具体的数学活动经验，体会解决同一类问题有多种方法。如从“高矮”一课的主题情境图中，凭肉眼无法判断，需要另想比较的办法；又如“轻重”一课，用手掂一掂一个苹果和一个梨，难分出轻重时，就需要用天平称一称。教材所提供的比较高矮、轻重的方法，都切合儿童的生活经验，是学生自己能想到的；所设计的习题中，有些是不能靠直观就能得出答案的，需要借助想象、思维和推理的力量。

这两个单元对后续的数的认识有迁移作用。

第三单元。有几枝铅笔”一课，教材呈现的数学活动以“问题情境---建立模型（列出算式）--解释和应用”为主线，情境也逐步复杂、开放，从一幅情境图列出一个算式到能列出多个算式；赋予同一个算式的意义也愈加丰富，如，“2+3＝5”还表示2个桃子与3个桃子合起来是5个小孩，2把椅子与3把椅子合起来是5把椅子，等等。“有几辆车”的问题情境，为学生提供“两数相加所得结果与这两数的顺序无关”的初步体验，并提供5以内加法算式的应用与复习的机会。

“摘果子”一课“做一做”的第1题，要让学生经历用画图的方式描述减法算式意义的过程，这是培养和发展学生数学交流技能的重要途径之一。“乘车”的情境，为学生理解三个数的加减混合运算的意义提供了较好的现实背景，要让学生自己从中抽象出连加或连减的算式，并初步理解连加、连减运算的一般顺序。

小猫吃鱼”的“练一练”中，创设“5只小鸡跑向两处觅食”的情境，问“小鸡会到哪个盘子吃食？”就是通过创设情境让学生体会5的分与合，同时也是经历有关加减的应用过程。“可爱的企鹅”“分苹果”，都创设了类似的情境分别讨论、和10的分与合，以帮助学生逐步达到正确熟练口算10以内的加减法。

“小猫吃鱼”一课就开始加减法有分有合混编著了。

第四单元。整理房间”一课从日常生活中的整理房间，体验什么是分类以及分类的必要性。这节课要求学生根据经定的标准进行分类，并体验分类结果在相同的分类标准下是一致的。

“整理书包”也是学生必须养成的良好的学习生活习惯，要让每一个学生亲自动手重新整理一遍自己的书包，然后交流各自分类的方法，再与教材呈现的两种方法进行比较，学会整理书包。这节课要求学生自主选择标准进行分类活动，再互相对照各自分类的结果，体验分类结果在不同标准下是多样的。

第五单元。这个单元以确定物体的位置与顺序是建立空间观念为一项基本内容，其中介绍了前后、上下、左右等。“前后”，是结合具体情境认识前后，并能描述物体的前后位置关系，同时结合赛车的情，学生可以体会到编号和赛车前后位置，可能不一致的。

“上下”是结合具体情境认识上下，并能描述物体的上下相对位置关系，同时结合教材中的情境图，学生可以体会到小松鼠在小鸟的下面在小兔的上面。“左右”是结合学生的生活经验认识左右，并能描述物体的左右位置关系。由于左右的相对性，教材中的基本要求都是以观察者为参照物来处理的。

“教室”是结合现实的生活空间，如在教室里、家里，综合运用前面所学的知识，进行物品的位置与顺序的描述活动，建立起初步的空间观念。

第六单元。这个单元是认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容，有四种最常见的形状：长方体、正方体、圆柱和球。

物体分类”，通过对物体分类的过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形。本课为了直观地辨别物体的形状，除了分类活动外，还通过由实物或模型说出它的形状、由形状说出生活中的实物“原型”的练习活动，建立起四种几何体在头脑中的表象。“动手搭出你喜欢的东西”，使学生的想象力和创造性可以得到自由发挥，并能感受复杂物体的形状与简单几何体之间的联系。

你说我摆”是为了。

五、六两个单元知识的综合应用和发展空间观念设计的。这个活动，对“说”的和“摆”的都有一定的要求：说的一定要清晰、有条理地描述眼前几个几何体的相对位置和顺序，摆的一方则要根据听到的信息，一边在头脑里形成表象，一边用相应几何体的模型把它摆出来。

双方还要对摆的与说的是否一致，进行交流和评价。在游戏活动中，双方要交换说与摆的角色进行合作，体验合作学习的必要性和乐趣。

第七单元。捆小棒”，结合“捆小棒”（数10根小棒，把它们捆成1捆）的活动，认识一个新的计数单位---十。进而摆1捆加几根小棒表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象；计数器上的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。

这次抽象形成了极为重要的位值概念。用“捆小棒”，重点是对位值概念的理解，这对后面数与计算的学习有着关键性的作用。这部分教材编写怕突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、计数、操作等数学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展数感。

搭积木”，为学生提供学习“十几加几”的不进位加法与“十几减几”的不退位减法的具体情境。先让学生独立地解读“搭积木”的两幅图，从中分别列出算式：13+2＝15，18-2＝16；再让他们用“摆小棒”的方式检验所列的算式是否正确。

用“摆小棒”检验上述的数量关系时，以“1捆”和“1根”为计数单位来表示算式中的两位数，有机渗透满十进一的计数方法，体现位值制的思想。这是学生后面能够自主探索20以内加、减法的各种算法的必要基础。

有几瓶牛奶”“有几棵树”“买铅笔”“跳伞表演”等课都通过实际问题引出相应的算式，而算式的解决过程，而体现算法多样化。教材呈现出了学生可能出现的方法：一个一个地加；而通过小棒、计数单位的直观模型和计数器帮助学生体会满十进一。

教材的意图是鼓励学生自主探索计算方法，并展开交流，讨论各种算法的特点，在交流中促进学生反思，从而自主地调整和选择适合自己的算法。教师可以放手让学生独立解决问题，独立**和体验算法的多样化，并交流他们各自算法的过程。但可以要求学生独立解释像“买铅笔”的问题情境，独立列出算式，**其算法，能用自己的语言描述这一过程，并在班里或小组内进行充分地交流。

“跳伞表演”除了练习巩固20以内数的退位减法的算法外，我们可以根据学生的具体情况有机地渗透对应的思想。

第八单元认识钟表，本单元是在学生学习已有的中标体验的基础上让学生学会看钟表，我们在教学中要结合学生的生活经验进行教学，培养学生合理安排时间的良好习惯，树立珍惜时间的观念。主要内容包括：小明的一天，会认读整时，半时的时间；小芳的上午，认识整时过一点或差一点到整时的情况。

第九单元。统计”的课题是“最喜欢的水果”。把统计活动与需要做出**或决策的问题解决的过程结合起来，才能感受到统计的必要性。

这项活动包括调查、收集、整理和描述数据以及分析数据做出决策的过程。象形统计图和统计表是整理和描述数据的必要手段，也是比较和分析数据的信息资源，但无论是统计图还是统计表，目的是为做出相应的**或决策提供依据。所以统计活动的重心不应该放在如何制作统计图表上，可以事先为学生准备统计图表让学生填补完整，体会统计的过程，并对统计图表进行分析、解释和应用。

这样才能体会统计活动的意义和必要性。

二）学生分析。

一年级的学生，在过去的生活和学习中，已经接触到了一些数与图形，也积累了一定的数学知识和经验。不过，很大一部分学生所认识的数，仅仅是一些表象，一些符号。尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。

2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关，新生在数感方面的发展是不平衡的数感——学生对数的意义理解有一定困难。学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。

这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。

此外，学生还没有养成良好的生活习惯和学习规范，特别是入学初的头一个月，学生对一切都是陌生的，对一切都还需要了解，还需要认识，所以在这段时间，老师要教的不仅仅是学习上的，而是学生们所接触到的一切，特别是习惯。

三)教师分析。

我们一年级组共两位数学教师，在一年级的教学方面经验不是很多，但我们数学组有比较多的优秀教师，我们将积极向他们学习，努力用心的教好一年级。平时我们会向班主任学习班级管理经验，课后查找相关资料做好教学设计。同时在对待一年级的孩子的时候我们还应注意孩子情感方面，平时对学生多一些鼓励，多一些关爱，重视他们学习习惯的培养。

在教学时还要不断的结合一年级学生的兴趣和爱好进行引导，教学时除了需要具备耐心及责任心外，还应注意以下几点：

1、注意情境的创设。一个有趣的情境，充满情趣的情境中提高认知，学习与同伴沟通，可以充分调动学生参与的积极性和课堂的趣味性。

2、尊重儿童的差异与感受，要让班上所有学生都有参与教学过程的平等机会。关注班级中的“边缘儿童”，坚持使他们受益的原则，使每个学生的健全人格得到发展。

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