解决问题的“小程序”，很具体，便于操作。
1） 审题。先让一年级的学生读题，在读中明确题意。读三遍：
第一遍，教师示范读（学生不认识字，教师读一遍给学生听，教师读时用手指着题，让学生都看到）；第二遍，学生跟读（指名来读，每个学生伸出小手，用小手比着字，在心里跟着默读）；第三遍，学生自己读（拿起笔，边读边画，画出条件和问题，分别用横线和波浪线画出来）。
此三遍读题，每个学生都有事可做，且很具体。同时，通过读题弄清楚了题意思，划出了基本的条件与问题，为下一步分析问题做好铺垫。
2） 分析。在读了三遍题之后，接下来就是对题目进行分析了，也就是找基本的关系。在该环节的操作时，教师要把握，不可给学生灌输诸如看到“多”“少”就加、减之类的机械训练，而应更多地注重让学生理解：
一共，就是两部分在一起，需要用加法。
3） 列式。分析之后就是学生列式了，自己在练习本上写出算式，写出得数。
4） 写答。
摘自《小学数学教师》2011第九期‘教学一年级“解决问题”的“小程序”
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