教师介绍用数的组成知识来解决问题的方法。
师：对比这些方法，你觉得哪一种方法比较好呢？（学生汇报）
师小结：画图是一种很好的解决问题的方法。但如果我们能灵活运用以前学过的数的组成的知识，会使问题解决更方便。
三、知识提升。
我是小老师”
师：有一位小朋友在学完了这节课的知识后，学得在解决问题的过程中，分一分，圈一圈、画一画都没有用数的组成的知识方便，所以遇到像今天这样的问题的时候，他都会用数的组成这种方法来解答。下面是他完成的一道练习题，请我们班的小朋友来当一回小老师，帮他检查一下。
题。（板书：分一分）
出示题目：我是小老师。
一年级（5）班有45名同学，每7人一组，能分□组，剩□人。
小明的解法：45里面有4个十和5个一，所以能分4组，剩5人。
师：解答正确吗？为什么？
学生汇报，教师借助直观图，让学生圈一圈，使学生意识到不是10个一组，不适合用数的组成的知识来解决。
师小结：看来只有10个分一组才能用数的组成来解决。如果不是10个一组，我们要用分一分，圈一圈、画一画的方法才行。
四、巩固练习：完成课本“做一做”
教师帮助学生理清题意，学生自主完成，个别汇报。从对比中优化算法。
五、课堂小结。
师：这节课我们一起学习了什么知识？解决这种问题有哪些方法？用数的组成知识来解决这样的问题时要注意什么？
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