【导语】语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。
【篇一】阅读能力：读。
表达能力：说、写。
读：内，借助拼音阅读短文。
认识生字。朗读：做到不读错、不加漏字、按照标点顿句。
了解课文意思。
说：把读懂的内容用规范的句子说出来。
就阅读内容进行交流。
写：端正正确书写字。
运用理解的词语写句子。
用规范的句子写清楚自己要表达的想法。
【篇二】拼音教学要求：
拼音是识字工具，不是阅读写作工具。
加强音节拼读练习，淡化拼音知识讲解。
加强实际拼读运用，删除抄默写字母要求。
延长了拼音教学时间，分阶段滚动练习。
识字（识字是低年级任务，但不能机械抄默写）：
初步阅读，主动认字。
持续阅读，文熟字悉。
广泛阅读，巩固认字。
出声朗读：提高语言感知力。
积累规范语言形式。
有效语言刺激，保持注意力。
说：掌握"谁干什么、谁是什么、谁怎么样"的表达。
理解"陈述句、疑问句、感叹句"的表达。
写：正确的执笔和书写姿势。
正确的笔画笔顺。
用自己理解的词语写句子，用文字记录想法。
对写的评价：句子意思清楚、字正确、标点正确。
【篇三】家庭教育：
每天坚持15分钟亲子阅读：掌握阅读流程、表达读懂内容、练习朗读和背诵。
每天坚持亲子说子活动：整体（字的整体架构，如上下左右等）->部分（偏旁部首、笔画笔顺）->整体（字含义、组词、运用等）
每天写好几个字：观察（偏旁部首、笔画笔顺）->描述（口头描述字的写法）->书写。
鼓励提问题：
鼓励孩子多问，不要急于回答，多倾听和理解。
培养观察、表达、思考、书写能力：
观察周围的人、物、事的特点，并倾听孩子表达。
文字记录观察所得人、物、事。
文字记录对观察所得人、物、事的想法。
对孩子评价要纵向比较、不要横向比较：
看孩子的发展变化。
找准待解决的问题。
协商制定阶段改进目标。
适当奖惩。习惯培养：
要意志锻炼、引导鼓励。
不要盲目加压、攀比跟风、包办代替。
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