用数学解决问题。
於潜二小潘虹艳。
教学内容：人教版一年级下册p 用数学。
教学目标。1、通过情境活动，让学生学会看图理解图意，初步能编简单的加减法应用题。
、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
4、培养学生认真观察、认真分析的的好习惯。
教学重点：学会收集信息，并根据已知条件提出数学问题。
教学难点：在处理信息中能够独立解决简单的数学问题。
教学准备：课件。
教学过程。一、创设情境，谈话导入。
春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。（出示情境图）
二、自主探索，学习新知。
1、观察主题图，认真观察他们都在玩些什么游戏？”
组织学生两人一组互相说一说。
2、全班交流，比一比看哪些小朋友观察的最仔细。（小伙伴们有的在玩捉迷藏，有的在丢手绢，有的在踢球`。）
3、小组讨论：根据公园里小朋友的活动，你能提出什么数学问题？
4、小组汇报、解决问题 （注意引导学生说出用加法或减法的原因。）
1)、出示捉迷藏图。
指名学生读出图上的字，其余学生思考：从题中我们知道了什么？又让我们帮忙解决什么问题？
学生发表意见，再列出算式：13－6＝7（人）
为什么这样列式？捉到的人和藏起来的人合起来共13人，从13人里面去掉6个捉到的人这一部分，剩下的另一部分就是藏起来的人。也就是总数里去掉一部分，求另一部分是多少，要用减法。
提示学生：我们不用列算式的办法，只在图中数一数藏起来的人，可以吗？让学生展开讨论、交流意见，得出：
不能只在图中数，因为有的人被树遮住了，数的就不准了，必须根据图中的数字列式计算。
2）、出示丢手绢图。
先让学生仔细观察图、文，再同桌互相说一说，我们知道了什么？自己可以提出一个问题吗？
全班交流，比一比哪些小朋友最爱动脑筋，能提出和别人不同的问题。
小结，这幅图一共可以提出三个不同的问题：
a）、男生和女生一共有多少人？
b）、男生比女生少几人？
c）、女生比男生多几人？
解决第一个问题，并列出算式解答。6+8=14（人）
剩余两个问题请表达能力较好的同学解决。并说说理由。
3）、出示踢球图。
先放手让学生两人一组讨论可以怎样提问？
集体交流，确定这幅图只能提出一个问题：还差几人？
列出算式解答。
5、小结：我们如何提问题呢？如果题目中告诉了一共是多少和其中一部分是多少，求另一部分是多少，就可提出用减法来解决的问题。
如果题目中告诉两部分的量各是多少，就可提出用加或减法来解决的问题。
6、揭示课题：这就是我们这节课所要学习的新内容。板书：用数学解决问题。
三、小试手，加深理解。
出示动物公园图。
小朋友游戏结束后到动物园去玩了，我们也跟着看看吧。
1）仔细观察，图中有什么？（指名学生把看到的说一说）
2）根据图中整理数学信息，并提出数学问题。
学生两人一组，先把自己喜欢的小动物编成应用题互相说一说。
3）全班交流。据学生的回答把题目整理在黑板上：
a）。树上有17只小鸟，飞走了8只，树上有几只小鸟？
b）、一共有15只小鹿，其中有6只在休息，跑了几只？
c）、有13条鱼，游走了7条，还剩几条？
教师根据学生的回答进行板书）
四、小能手，巩固练习。
1）同桌交流，你能找出哪些数学条件？有几个问题需要解决？
2）**得出，可以从两种角度去思考：
左边和右边：总数-左边=右边。
黑色和白色：总数-黑色=白色。
3）学生列出算式填入方框内。
2、根据图意，找出数学信息及提出相应的问题。
1）学生交流，找出数学信息， 提问题。
2）解决问题，列出相应的算式。
五、课堂总结。
1、这节课你有什么收获？
2、你觉得自己表现得怎么样？
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