二、质量分析。
全年级76名同学测试总分7144，及格率100％，平均94。
现将试卷情况具体分析如下。
（一）、口算。
该题正确率99%。
二）、填空题。
该题正确率95%。错误最多的是第2题第三个空。
差的方面及成因分析：个别同学的破十法没有搞清楚。
三）、比一比，算一算。没有丢分现象。填< >
（四）连一连。该题正确率为98%，个别同学观粗心大意，马虎。
（六） 解决问题。
该题正确率为98%。
错误最多的是第1题，第3题。
差的方面及成因分析：学生没有认真读题，把结果搞错了。
三、教师的教学思考。
1、继续加强数学“双基”教学。
数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级****考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。
关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反。
三、灵活运用的水平。
2、创设生动具体的情景。
根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。
教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。
4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。
一年级数学月考试卷分析
一 考试内容 一 二 三单元单元检测。二 试卷特点 试题难易适中 涵盖全面，面向全体学生，重视了基础知识和基础能力的考核，大多数题目全面涵盖了前三单元学生应掌握的学习内容。从学生的答题情况能看出，多数学生掌握了5以内的认识和加减法，并会独立解决一些简单的看图列算式问题。三 学生答卷情况分析 从整个卷...
一年级数学月考试卷分析
一 考试情况分析 1 成绩分析 本次参考186人，及格185人，优秀180人，100分50人，1人不及格。2 试卷分析 本次月考试卷对数一数 比一比 1 5的认识及加法，进行了检测，这份题的题量比较小有8个大题，试题难易程度适中，题量适中，在考试 现了很多问题，由于一年级学生的识字量有限所以做题时有...
一年级数学月考试卷分析 2
一年级数学第一次月考试题分析。本次测试按照全日制义务教育 数学课程标准 的年段标准，重在考察学生对本单元基本内容，基本方法的掌握情况。现将试卷分析如下。本数学试题较好体现了 新课程标准 的新理念和目标体系。课程标准指出，人人获得必须的数学识。不同的人得到不同的发展。本试卷注重考查了学生学习过程，试题...