一年级上学期数学试卷分析

2017--2018一年级上学期数学期末试卷分析

一、考生情况分析：

本次一年级上学期期末测试全镇9个班级，实考人数349人，其中100分的8人，90～99分的130人，80～89分的121人，70～79分的60人，60～69分的19人，60分以下的11人。最高分100分，最低分9分，平均分84.56分，及格率96.

85%。

二、试题分析：

一年级数学期末试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，覆盖了本学期所学的每个单元的知识点，共计六道大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷试题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

一）、填空每空1分，共计29分。多数学生都丢分较多，满分人数仅占8%左右。总分80-90的同学这部分上的失分率高。

1、第1题看图写数，点数个数5和8基本上没错，一捆小棒和一根小棒合起来是11，有少数同学可能一捆有几根不清楚，导致写成了12。计数器上个位上4颗珠子，十位上一颗珠子，写书和读书都是从高位起，先写十位再写个位。但是有少部分同学个位和十位上的珠子个数相加，写成了5。

看似简单，对于少数同学来说可能就是对数位的认识不清楚。

第2题按顺序填数，第一部分奇数的填空多数学生丢分，平时的练习中一般就是顺思维顺数20以内数，或是逆向思维倒数20以内数。平时的教学中要加强数数的技巧。

第3题，数的组成，多数学生正确，极少数有错，可能是不会读题。

第4～9题考查了读数、写数、加数、和、被减数、减数、差之间的关系，比x多x的问题，基数和序数，比较大小，分与合，凑十法，加减混合的运算顺序等。其中错误率最高的是，第5题。

二）、选一选。每题1分，共计7分。

第1题有难度，方块的组成有隐藏的部分多数学生没去思考。

第题多数学生没问题，少部分学生选择题该填序号填成填空。

第5题，排列的问题本册教学中没学到过，错误率高。

三）、连一连，画一画。共计12分。题目要求有问题，第一题是时钟的认识连一连，第二题是位置问题应该是填一填。

第一题时钟的认识95%的同学能正确连对。第二题，填位置，40%的同学有错误。

（四）、算一算，每题1分，共计23分。直接写出得数多数学生没有丢分，10%学生计算出错。出错原因，得数算错，不懂加法减法的意义。

有部分学生两步计算只算前一步就写上得数。括号里填适当的数。加法的可以接着数，所以错的少，减法的有部分学生不知道减法算式中的关系，所以个别填错。

五）、看图列式计算。共计10分。

第1填，95%的同学正确，错误的同学计算有误，有的同学写成6-5，写错运算符号。第2题，总数中去掉部分用减法是多数学生知道的，但是极少数学生错在得数计算不正确，这道题的计算15-6的退位减法知识是一年级下学期的知识点，本题超纲。第3题先合起来再圈去的思想30%的学生有错误，写成了6+4-3。

第4题，圈去，划去用减法计算多数学生知道，所以列式正确，极少数同学不知道要去数剩余的，直接计算，16-4-5，第一步16-4得12，12-5这一步的计算是退位减，学生的计算遇到了障碍，有部分学生不知所措，乱写得数，这题失分在于计算得数上。

六）解决问题。每题4分，共计20分。

第1题和第2题，求一共的问题？就是求和的问题。极少数同学出错在计算上，还有第2题的“同样多”没有直接给出数量，所以极少数同学不理解同样多的含义。

第3题，三个信息中排除一个无关信息，这是一年级下学期要学习的知识，本次测试中除非念题目的老师稍微做一下“最少”“两件物品”这些关键字的提示，这一题是本次测试中失分最多的一个题，80%的错误率。

第4题的错误率达50%以上，部分学生错写成13-5=8，这和低年级学生顺向思维理解能力相对符合，这个题其实改成：“树上有13只小鸟，飞走了5只，还剩几只？”这样学生就比较好理解了。

第5题，“走了”“又来了”这些关键字比较好理解，所以本题错误率低。

解决问题方面，除了第5题，1-4题都是加法解决的问题，为什么出题的时候不去考虑该出两道加法解决，两道减法解决的问题呢？建议在以后的出题中应该有加法解决的问题，也应该有减法解决的问题。还得注意紧扣教材，不能出超编超纲的题目。

三、教学中存在的问题。

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，却忽视学生学习习惯的养成。要注重书写的规范，漂亮地写好0-9这几个数字。

2、因地制宜做好适合自己班级的教法学法，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。加强“复述”“转述”“互检互查互评”等好习惯。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。培养学生在做题时养成“一读二说三想四做五检查”的学习数学的好习惯，注重培养计算“抄题必对，先对后算，细心计算，认真检查”的好习惯，同时也得注重数学阅读。

四、改进措施：

1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。

根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

5、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

2023年1月16日。