2019-2024年一年级语文上册聪明的小白兔（一）1教案语文。
s版。授课时间：一课型：新授课课题：聪明的小白兔教学要求：
学会本课生字词，初步理解课文内容教学重点：学会本课生字词教学难点：生字词的读写教学过程：
一、激趣、导入新课。
1.教师出示小灰兔的**。小朋友们，今天的课堂上老师请来了两位小客人，你看，它们是谁？（学生自由齐声反馈）
2.引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。
3.教师总结，导入新课，板书课题。是啊！
小兔子毛茸茸的，长着一对长长的耳朵，真可爱！我们今天认识的小白兔，还是只聪明的兔子呢！为什么这么说呢？
我们一起读课文。二、教师范读，整体感知1.教师范读课文，学生看文倾听。
2.学生借助拼音，自由读课文。3.
要求找出本课的生字、新词。
4.指名反馈。课文讲了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了，它们想办法把南瓜运回了家。）
三、小组合作，认读生字新词1.借助拼音拼读生字。
2.以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。3.认读生字卡片，并组词及口头造句。四、学生课堂练习。
小结：课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家。
五、作业：抄写生字词《聪明的小白兔》
第二课时。课型：新课型课题：聪明的小白兔。
教学要求：继续学习课文，知道小白兔是怎样把南瓜运回家的教学重点：巩固字词、理解课文内容教学难点：理解课文内容。
教学方法：读书法、练习法学习方法：导学教具：挂图教学过程。
一、巩固复习，导入新课导言：通过上节课的学习，我们知道，秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样？（又大又圆）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗？
如果能，它们又是怎么做的呢？今天，我们继续学习课文《聪明的小白兔》。二、读文，整体体会。
1.学生集体读课文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个（）回家去了。
2.学生自读课文，然后把下面的句子说完整。小白兔看见（），它想（）。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。
3.教师出示课文插图，引导学生结合课文内容，把上述句子说完整。讨论：
文中“这样”指的是怎样？小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多。
这样又省力又快。
4.感情朗读课文第三自然段教师指名分角色读这一自然段，大家评议。小结：
小白兔看到自行车的轮子在转动，觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似，因此把南瓜竖起来，把南瓜一个一个地滚回家。三、指导朗读课文小结：四、作业：
抄写词语附送：
2019-2024年一年级语文上册聪明的小白兔（一）教案语文s版。
内容简析】这篇童话写的是兔兄弟想出巧妙的办法克服困难，把又大又重的南瓜搬回家的故事，表现了小白兔爱思考、勤动脑的优秀品质。【设计理念】
创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主**，促进学生语文素养的整体提高。【教学目标】
1．知识目标：认识“兔、春、种”等十二个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。2．情感目标：
了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。3．技能培养：能够正确流利地朗读课文。
让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。【教学重点】
认识十二个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的”四个字。【教学难点】
有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。【教具准备】
生字卡片、课件、实物投影。【教学时间】两课时。【教学流程】
第一课时。一、课件导入，激发情趣。
一）教师导语：同学们，今天，老师给你们带来两个好朋友，你们看，是谁？（灰兔、白兔）板书：灰兔、白兔。（二）学习“兔、白”。
兔”：指名读，课件出示图和古代象形文字。
白”：用什么方法记？熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。（三）还有一样东西（南瓜），你们认识吗？你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么呀？二、学习课文。
一）揭题：这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知，认识生字。
1．他们之间发生了怎样的故事呢？快来看看课文吧！首先看看有哪些字你不认识，用铅笔圈出来。
2．学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。
3．学生认读生字，首先采取多种方式读词语卡片，然后读生字卡片。并介绍一些字识记的好办法。教师点拨：
春：三人观日。种：
熟字合起来。丰：三横一竖。
抱：形声字。太：
大字加一点。
重、直、行、面、定：学生自主识记。
4．用读卡片、**车、赛读等方式进行巩固识记。
5．再读课文，检查字音是否正确，同时思考：课文讲的是一件什么事？有什么不懂的地方？（三）朗读课文，读中感悟。
1．指名回答并提出问题。教师梳理后板书：搬→滚。并引导学生**学习：（1）从**感觉到南瓜大？
2）哪些语句告诉我们兔兄弟搬不动南瓜？2．朗读感悟一：感悟南瓜的“大”。
1）浏览课文，哪一段写了南瓜的样子？自由读一读。（2）学生读后体会“大”。
引导学生结合生活实际，想像南瓜的样子：有多大？
出示**、资料拓展学生的知识，再次使学生形象感知南瓜的大，为后面的感情朗读打下基础。（3）指导朗读：兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情？
怎样读？3．朗读感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不动。
1）导入：从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真高兴。可是后来他们心情发生什么变化了？读读课文第二自然段。
2）学生读中感悟：兔兄弟什么心情？为什么？**感受到南瓜大？（兔兄弟累极了。）4．朗读感悟（三）：感悟小白兔的聪明。
1）读课文第三自然段，**小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个办法的。用自己的话说说。（2）引导学生思考：
小白兔的办法好在**？（省力、快、南瓜不会受损。）（3）启发思考：
小白兔为什么能想到这样好的办法？
学生说的过程中，教师运用课件演示自行车转动的动画、南瓜的样子（跟车轮复合对比），让学。
生感受到相同之处。再演示南瓜立起来滚动，形象感知其方法的巧妙。（4）师生小结：他们善于观察、思考，才能想出办法。
5）小白兔想出了这样好的办法，是什么心情？读一读这个自然段。三、发散思维。
1．如果你是兔兄弟，你会怎样做？独立思考，然后小组交流，看看哪个组想出的办法多，并且合理。
2．想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么情况？
第二课时（略）
1．复习会认字。2．学习会写字。
1）自主学习四个生字。（读准音、想办法记住字形。）（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）
3）小组汇报，教师点拨：“风”与“丰”、“大”与“太”、“白”与“百”的对比、区分。（4）学生描书上范字，选出最难写的字，师生**。
教师板书：白（注意撇的角度和位置、上宽下窄。）学生练写、实物投影展示、评议。
（5）学生练写，小组交流、评改。
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