五年级上册教案目录第一单元：小数乘法第二单元：位置。
第三单元：小数除法第四单元：可能性。
第六单元：平行四边形的面积第七单元：数学广角——植树问题课时教案。
课题：第一单元：小数乘法——小数乘整数第课时总序第个教案课型：
新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学内容：
教材p2～3例1、例2及练习一第题。教学目标：
知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。
情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。教学重点：
理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。教学准备：
多**。教学过程。
一、情境导入。
1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动……）
2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？
3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？
引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。
4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：这道算式的因数有小数。
5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）二、互动新授。
1．初步**竖式计算的方法。
1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。）(2)让学生说说自己的想法。
指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：
连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）师：你是怎么想的？
生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义）
方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.
5×3=10.5（元）。方法3：
把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元。
3)追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果要用竖式计算，你会算吗？
请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算3.5×37引导：
出示（边说边演示）：
强调：我们可以把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105角转化成10.5元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。
2．自主**，进一步理解算理，掌握计算方法。(1)教师出示算式：0.72×5。
师：同学们看0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结果呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。(2)学生汇报演示。
可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展示这两种方法。(3)比较：（见板书设计）
引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么？生：用乘法比较简便。
4)追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？生：
先把0.72小数点向右移动2位转化成72×5=360，得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6。
质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么现在只有一位呢？
生：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变，所以积末尾的0可以直接去掉。(5)注意：
同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意什么呢？
指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“o”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。
师：（出示教材第2页情境图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其他形状的，需要多少钱呢？
能不能很快地算出来？学生独立计算，汇报交流。
师：同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一起把风筝放飞吧！三、巩固拓展。
1．教材第3页做一做第1题。
想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？2．教材第3页做一做第2题。
同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。
3．指名板演教材第3页做一做第3题。
4．不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗？148×23=3404
四、课堂小结。同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）作业：教材第4页练习练习一第题。板书设计小数乘整数。
求几个相同加数的各的简便运算。批注。
教学（后记）反思：
课时教案。课题：第一单元：
小数乘法——练习一第课时总序第个教案课型：练习编写时间：年月日执行时间：
年月日教学内容：教材第4页练习一第题。教学目标：
知识与技能：
1．能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。2．会运用小数乘整数解决一些实际问题。
过程与方法：经历小数乘整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学知识的运用价值。情感、态度与价值观：
感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。教学重点：巩固小数乘整数的计算方法。
教学难点：运用小数乘整数解决实际问题。
教学方法：设置数学问题，引导学生练习；练习体验，小组交流讨论。教学准备：口算卡片、多**。教学过程。
一、谈话导入。
1．谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法：
小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
2．导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。（板书课题）二、基础练习1．口算练习。⑴看谁算得又快又准。
4.1×9=1.2×3=5×5.8=0.28×3=16.5×4=0.796×7=教师出示算式卡片，指名口算。让学生说一说是怎样算的。
2．说一说。
4.8+4.8+4.8+4.8用加法的简便算法表示是()×表示求()是多少，求积时可看成()×先得出积()，再从右起点出()位小数，得()。3．笔算练习。
0.32×47=1.6×52=64×0.25=1.37×21=教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。三、拓展提高。
1．大家在逛商店遇见特卖会时是不是都有点心动？小刚也遇见了特卖会，那你帮他算算他至少要带多少钱才够？
某商店牛奶搞特卖活动，每盒牛奶1.4元，买四赠一。小刚要买20盒牛奶，至少要带多少钱？
分析：“买四赠一”的意思就是买5盒牛奶付4盒的钱数，求买20盒需要多少钱，就是求实际应付的钱数。
方法一：先求出20盒里有多少个(4+1)盒，再求出买4盒多少钱，最后求出一共需多少钱。20÷(4+1)=4（个）1.4×4×4＝22.4（元）
方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付钱的，再求出买20盒一共需多少钱。20÷(4+1)×4=16（盒）1.
4×16＝22.4（元）2．运用因数的变化引起积的变化规律巧计算根据24×25＝600，在（）里填上适当的数。(1)240×25=()2)2.
4×25=()3)()25=0.6思路导引。
1)24×25=600(1)24×25=600↓×10↓不变↓×10↓÷10↓不变↓÷10240×25= (6000)2.4×25= (60 )(3) 24×25=600↓÷1000↓不变↓÷1000( 0.024 )×25=0.
6x小结：两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。
3．出示教材第4页练习一第4题。组织学生先独立填一填，再在小组中说一说自己是怎样想的，小组同学共同探索归纳出因数与积之间的规律。4．出示教材第4页练习一第5题。
指名学生朗读题目。组织学生分析题意，引导学生根据“路程=速度×时间”列出算式。组织学生列出竖式，0 33×4=（千米）求出结果。
教师强调：在计算过程中，先观察因数中有几位小数，再核对计算的结果中小数部分的小数位数。四、课堂小结。
通过练习课的巩固，同学们对小数乘整数是否有更深的了解？作业：
1．教材第4页练习一第3题。
2．用竖式计算。4.6×6=8.9×7＝15.6×13=0.18×15=0.025×14＝3.06×36＝板书设计小数乘整数“买四赠一”
两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。批注。
教学（后记）反思：
课时教案。课题：第一单元：
小数乘法——小数乘小数第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：
年月日教学内容：教材p5～6例3、例4及练习二第题。教学目标：
知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。
过程与方法：在小组讨论中**、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。
教学重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。教学难点：
让学生自主**小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。教学方法：观察、分析、比较。
教学准备：多**。教学过程。
一、复习引入。
1．口算。0.7×59×0.
81.2×60. 23×314×31.
4×3口算后提问：从14×3和1.4×3的口算中，你有什么发现？
2．列竖式计算。26×71.36×1230.
8×25
学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。
3．引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来**这个问题。（板书课题：小数乘小数）二、自主**。
1．创设情境，引入问题。出示教材第5页例3的主题情境图。
师：观察**，说说你发现了什么？（学校有一个长2.4米、宽0.8米的宣传栏。现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）
师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？全班交流，然后说出解决问题的方法。师：我们该如何解决问题呢？
生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。师：
那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？生：
2.4×0.8师：
这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？
生1可以用竖式计算：×0.81.9 2
生2：也可以把它们可作整数来计算（下左）。
师：那么如何求一共需要多少油漆呢？
生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同样的方法计算。（上右）所以一共需要1.728千克油漆。
师：同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？学生小组交流讨论，老师加以总结。
小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。师：
看一看算式的两个因数中一共有几位小数？积呢？生：
两个因数中一共有2位小数，积也有2位小数。2．**小数乘法的计算方法。完成p6例4上面的填空。
(l)组织学生尝试完成教材第5页的“做一做”。
2)学生独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。(3)教学例4。0.56×0.04
师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题，即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢？学生讨论，教师板书。
师：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。
师：观察黑板上各题，小组讨论。（出示讨论提纲。）讨论提纲：①小数乘小数，我们首先怎样想？（把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法。）
怎样得到正确的积？（因数扩大到它的几倍，积就缩小到它的几分之一。）③积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系？能举例说明吗？
教师以竖式中的因数的小数位数和积的小数位数为例，说明因数中一共有几位小数，积就有几位小数，积的小数位数不够时，要在前面用o补足。）3．根据上面的分析，想想小数乘法是怎样计算的？
学生讨论后，教师组织学生交流，回答上面的问题，归纳出计算小数乘小数应该注意哪些问题。
生：小数乘小数，先按整数乘法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。当积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。
教师引导学生讨论、归纳，进一步得出“1看、2算、3数、4点”。三、巩固练习。
1．不计算，说一说下列各题的积有几位小数。2.3×0.
40.08×0.97.
3×0.069.1×0.
030.25×0.2345.
9×3.5提问：怎样判断积有几位小数？
2．用竖式计算。（教材第6页“做一做”的第1题）提问：你是怎样计算0.29×0.07的？
3．完成教材第6页“做一做”的第2题。先由学生独立完成，然后集体订正。师：
分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小组交流讨论，教师总结。师：
一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。一个数（o除外）乘小于1的数，积比原来的数小。四、课堂小结。
师：请同学们想一想，我们今天学到了哪些知识？你有什么收获？
在计算小数乘法时应注意什么？（学生发言，说说自己的收获，并回答问题，教师予以点评。）作业：
教材第8～10页练习二第题。板书设计：小数乘小数。
1看、2算、3数、4点。
五年级上册教案目录
第一单元 小数乘法。第二单元 位置。第三单元 小数除法。第四单元 可能性。第五单元 简易方程。第六单元 平行四边形的面积。第七单元 数学广角 植树问题。第八单元 总复习。课时教案。课题 第一单元 小数乘法 小数乘整数第课时总序第个教案。课型 新授编写时间 年月日执行时间 年月日。教学内容 教材p2 ...
人教版五年级数学上册教案目录
第一单元。小数乘法。1 第一单元教学计划 进度 2 小数乘整数。3 小数乘整数练习。4 小数乘小数。5 求一数的小数倍数是多少及验算方法。6 求一数的小数倍数是多少及验算方法练习课。7 积的近似数。8 整数乘运算定律推广到小数。9 整数乘运算定律推广到小数练习课。10 整数乘运算定律推广到小数解决问...
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第一章 有理数共 22 个课时。1.1 具有相反意义的量2 个课时。1.2 数轴 相反数与绝对值3 个课时。1.3 有理数大小的比较1 个课时。1.4 有理数的加法和减法4 个课时。1.5 有理数的乘法和除法4 个课时。1.6 有理数的乘方2 个课时。1.5 有理数的混合运算2 个课时。小结与复习4...