七年级生物月考试卷分析

发布 2023-02-27 00:44:28 阅读 3501

本次初一生物期中质量检检测主要考查学生基础知识和和基本技能。试卷题目比较灵活,突出考查了学生在具体的环体境中,进行思维的能力,内容丰富,难易适中(知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价体系现))。与生活联系:

大多数题与与生活紧密相连,试题共三个大题,现将试题、试卷具体情况分析如下:

一、试题、试卷分析题。

第一部分:选择题,共15小题,共15分。题型合理,考查基础知知识的掌握情况,又考查学生应用知识的能力。

答题情况来看,出错率较高的是第1,2,11小题,尤其是第2小题出错率最高,对于珊瑚和珊瑚虫的混淆。学生获得的最高分是15分,最低分是2分。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的学习模式,不会会自己去学习、分析问题,具体表现在:

对知识掌握不牢固;对较活的题应变能不力较差;不会将学到的知识应用到实际;不会对问题进行分析。

第二部分:非选择题,共11个小题,共15分。

题量、难易度合适。既有基础试题,又有灵活性强的试题。

1、书写不规范,字迹潦草,错别字较多。与学生写字基本功较差有关。在(2)题中把“消费”写错的较多。

2、基本概念掌握模糊不清,基础知识不牢固,学习不够系统,分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关,部分学生偏科思想严重,认为生物学平时不用学,考试之前背练习册就可以了,还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法,对生物学知识不理解,死记硬背,这些与教师的教学方法不当有关,与平时达标检测反馈不及时有关,与平时训练和巩固练习少都有关系。

3、审题能力差,不能提取题目中的隐含信息,不能依据题目提供的信息分析解决问题,对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较差有关,不会找关键词,不会总结中心意思。如16题(5)小题把蜘蛛最初发生的变化看错等。

4、语言表达不规范,不严密,表述混乱,词不达意,生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。

实验题难难度不大,85%的学生都掌握的不错、从整体来看,学生对试题中的知识掌握比较好,但同时试题也有一定的的不足,如题量比较小,灵活性不强,希望以后注意。

2、教学反思。

从学生试卷可看出还存在许多问题:

1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上;

2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧,孤立的看待每一道题,缺乏举一反三的能力;

3、解题时,小错误太多,始终不能完整的把问题解决好;

4、未养成总结归纳的习惯,不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。

整改措施:1、要抓质量,先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。

2、加强基础知识的掌握,对知识的延伸与拓展需要深入了解。

3、注重开发性使用教材,做到吃透教材,把握好教材的重点难点。

4、强化书写要求。对于关键字词化不仅要求记会,记准,更要会写,写对。

5、一定加强训练,进而提高学生的加运用知识能力。

6、抓重点知识、难点知识。一定要点讲清,落实到位。

四、考后的感想与反思。

从这次考试可看出,在生物教学中还存在许多问题,值得我认真研究与反思。

1、要继续深入钻研课标,加强教研,不断提高教育教学水平,用新课程理念统领课堂。教师要转变生物学教学观念,牢固树立新课程理念,明确生物学教学的功能和目标,激发学生学习生物学的兴趣,设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力,从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标,和分类指导,因材施教,张扬个性,认真钻研新教材,挖掘教材的深度,扩展教材的广度,整合课程资源,认真备好每节课,提高自己驾驭教材的能力。

2、深入了解学生,关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,然后按需而教,提高课堂教学效率。不断改进教学方法,创设生动有趣的课堂气氛,让全体学生都参与进来。按课标的要求,突出重点,突破难点,精讲多练,扎扎实实落实好基础知识,方法灵活多样,要启发不要硬灌,更不能死记硬背,要引导,不要代替,要让学生思考,不要一讲到底,要因学论教,而不要因教论学,要注重改变教学方法,变注重学习结果为注重学习过程。

3、加强实验教学,培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况,强烈呼吁学校尽快把实验开通,想法设法创造条件做好课本中的每个实验,让学生亲自动手做,改变用录像、演示实验等代替学生实验,更不能用讲实验代替学生实验。多做一些**性实验,最好多让学生亲自动手做,搞清楚每一个步骤,体验**过程,至少可以使遇到同类问题得以借鉴。

4、重视基本概念和基本规律的教学,让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际,联系学生的现实生活和一些生产实际,培养学生运用基础知识解决实际问题的能力,培养学生创新意识。狠抓基础知识的落实,把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐,把初中生物课上成学生最喜欢的课。

5、改变学生的学习方式,让学生积极参与教学过程,变学生的被动学习为主动学习,重视知识的形成和发展的过程,启发学生通过学习发现问题并提出问题,从而加深对所学知识的理解,并学会应用。

6、恰当选择和组合各种直观教学手段,自制教具,充分运用实物、标本、多**教学手段、多**课件的制作等,充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用,给学生充分的自主活动时间和空间,为学生提供线索,尝试和思考的机会,激发学生的学习积极性。

7、尊重学生,与时俱进,和学生共同学习,共同提高,共同成长!

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