人教版七年级地理下册《澳大利亚》教学反思

我在对澳大利亚的教学处理上采用了如下的教学方法：首先是关于澳大利亚特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，结合澳大利亚的养羊业，分析人类活动与地理环境的联系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件，回想这节课做得较好的地方有：

1、新课导入的效果明显。

以澳大利亚特有动物和景观******引起学生的兴趣，然后让学生猜测这些动物的名称和国家，引入本节课的课题，再假设去澳大利亚的冬令营活动，设问：“如果我们现在（10月）去澳大利亚旅游，需准备什么季节的衣服？”在学生回答的基础上，引出澳大利亚的地理位置。

导入新课，形象生动，和学生生活相结合，在教学一开始就“点击”到学生的兴奋点，导入效果好。

2、教学过程中设计层层递进的问题，让学生**，激发学生思考。

骑在羊背上的国家”这一部分内容是本节课的教学重点，特别是分析养羊业发达的原因。因此，先提出澳大利亚的养羊业的世界地位，再利用澳大利亚的气候分布图，地形图等图表，设计问题，引导学生分析出澳大利亚养羊业发达的原因。培养学生读图能力，掌握好的学习方法。

此外，引导学生进一步讨论、分析，领悟气候、地形等自然条件也是影响澳大利亚人口和城市分布的主要因素。最后教师将学生的回答内容加以小结。这种将难点层层分解，引导学生思考、归纳的方法符合学生认知特点，将注意力更多的集中在学生参与、分析地理信息和解决问题的方向上，顺利地完成了教学目标。

3、树立学生正确的人地关系理念，利用澳大利亚有许多特有的动物，引导学生思考如何和动物和谐相处，树立正确的人地关系理念。

4、课件的设计符合学生的年龄特点。

初中年级学生形象思维强，有强烈的好奇心。因此，在课件中我运用了大量**和相关**，可爱的动物，美丽的城市、逼真的**、直观的地图，大大激发学生的学习兴趣，课堂效果非常好。

当然，课后仍然感到有许多不足之处：

1、师生互动仍不够充分，问题的设计不够老练，学生的兴趣没被充分调动，学生回答问题的参与面不广。

2、教学过程流畅，人地关系这一主线贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。

3、课后结尾时，让学生来小结本节课的知识点，比较平淡。问题仅限于归纳，没有延伸和**，如果可以做成**题，使学生的思维更加深入，效果会较好。

通过这节课，我了解了自己在教学中存在的不足之处，鞭策自己不断学习和提高。