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经线纬线经度纬度教学反思。
利用经纬网定位教学反思。
利用经纬网定位》一课的学习，是初中地理教学中的一个难点，对于空间思维能力不强的初中学生来说，学习上是比较难理解的；同时，这一课本身的学习内容并不多，它是上一课经线和纬线的延续也是上一课学习的目的，所以，只要上一课的学习基础打好了，这一课就简单多了；另外，课标的要求是：让学生学会用经纬网确定任意地点的位置。
地球的自转教学反思。
地球的运动》是七年级上册地理教学的重点和难点，还是中考的必考内容。第一课时主要是**地球的自转以及自转带来的自然现象。上完这节课后，我静下心来，细细品味，既有成功的喜悦，也有美中不足的遗憾，现反思如下：
1、地球仪端来端去。地球仪是地球的模型，不能端来端去，这样就会让学生失去方位感。所以在以后有关地球方面的教学是不要将地球仪移动。
并且太阳光的方向要一致。我上课时用手托着纸板，结果一方面手不能腾出来，另一方面手又动来动去。实际上有关需要一个参照系的教学都要固定一个物体做参照物。
2、本节课应该多让学生上来转地球仪的方向。有时候学生会说地球的自转是自西向东转，但叫他上来真的转一转可能就不会了，说明他并没有真正地懂，有许多时候学生只是没理解的机械记忆。
总之，经验是在不断的实践中积累，我也将在不断的教学实践中提升自我！
地球的公转教学反思。
地球的公转这一课内容难度较大，对于学生来说比较抽象，而且内容较多，从地球公转的基础知识到太阳直射点的移动，再到四季的形成、五带的划分。因此，在教学设计中，我将地球公转这一部分内容分为两课时。第一课时主要是两部分教学内容，即地球公转的基础知识与太阳直射点的移动。
本节课为第一课时。在讲授的过程中，教师尽量采用直观的教学手段，通过让学生演示地球围绕着太阳公转的情形，让学生总结出地球公转的基础知识，包括周期、方向、轨道形状等；通过简单的示意图与圆规展示，让学生理解太阳直射点的概念；通过直观的flash演示，让学生了解太阳直射点在一年内的移动情况，并在图中读出。最后，以学生在生活中经常碰到的坐公交车的问题，对整堂课做一个拓展，让学生感受到地理知识与生活的紧密联系。
整堂课，教师试图让学生处在轻松快乐的气氛中参与学习，并以此激起学生学习的兴趣。然而，课堂中还是有很多细节的问题需要注意，例如教学语言的精确、教具摆放的合理，另外，及时地对学生进行表扬也是激发学生学习地理的积极途径。在这些方面，还需要更多的改进。
学会阅读地图教学反思。
本节课我主要采用了自主学习和合作**相结合的教学方式来进行教学。
从教学方法上来看，以**为主线，强调学生的自主学习。自我们地理教研组的小专题《培养学生的读图能力》开题以来，我们学校的领导和教师团队集思广益，以培养学生"自主学习能力"为中心，积极推进自主合作教学改革，努力打造自主和谐高效课堂。在学生阅读地图、获取信息的过程中，我不断地让学生表述他们获取信息的方法，尤其是让那些能够从地图中获取较多信息的学生，归纳总结自己在使用地图过程中采用的各种方法和体会，引导学生把感性认识上升到理性认识。
回想这节课，在课堂上，学生自主学习、交流合作、大胆质疑、自信展示。学生的积极主动性提高了，交流合作能力、语言表达能力、团队意识更强了。
从教学设计上来看，整节课的教学设计充分体现了"从生活中学习地理，学习对生活有用的地理"这一理念。从两幅台湾**入手，找出差别，发现地图的三要素，然后尝试自己做一幅教室平面图，并分析绘制过程，引导学生归纳总结出比例尺的概念。创设情境：
"假设我到了台北以后又想到高雄去看看，但不知道路程有多远，你有没有办法解决呢？"引导学生积极思考，找出利用比例尺计算出两地实际距离的方法，通过层层递进的读图练习，了解比例尺的作用。然后巧妙设置过渡，"知道台北到高雄路程有多远了，可是从台北到高雄该往什么方向走呢？
"引出地图的第二要素方向。利用现实中实例引导学生学会辨别方向，让学生深刻感受到地理知识就在自己身边，感受到地理的趣味和价值，体验到地理的魅力。
从学生受影响的角度来看，在学习的过程中，学生亲身经历了自主学习、小组合作、**交流的过程，享受到学生作为发现者的乐趣。让人感觉整节课大多学生始终处于积极思考探索的良好状态。只是有一些学生的学习主动性还不够，还需要老师想办法多鼓励他们，调整他们的心态，激发他们积极参与课堂的热情。
我相信，当他们视学习为乐趣之时，必然会带来前所未有的创新力。
由于我自身知识容量和能力有限，在调控课堂以及对学生的评价方面我做得还不够到位，这些都有待于我的进一步提高。学无止境，我会不断地学习、反思，反思再学习，以提高自己的教学能力。
等高线地形图教学反思。
通过引导学生自主学习、合作交流、**新知等多种方式完成学习内容，体现出"学为主体、教为主导、练为主线"的教学思路。利用多种教学方式突破教学重点和难点，首先利用等高线地形模型进行直观演示，然后通过电脑动画加深印象，再让学生观察自己的拳头识别不同地形部位，最后通过判读绘制在拳头上的等高线地形图增添趣味，将枯燥的地理知识变得生动，但在激起了学生学习的积极性和主动性，学生参与度方面，有所欠缺。在今后，将会多加努力！
大洲和大洋教学反思。
纵观这节课，我从设计和讲授力求做到"自主**"的学习理念。但是一讲起来自己就把自己的角色定位在主角了，课堂上学生自己真正**的不是很多，而且即使是学生进行的**和自主学习了，自我感觉也是"蜻蜓点水式"的，教学过程中依然是教师说得多学生亲自体验的不多。本节课时间把握的还好，教学效果也可以，但是对**课件演示的不够到位，教学思路与**资源的利用不够同步，教学中受课件的限制，教学思路和教学环节不明晰。
教学的语言不精练。
海陆的变迁教学反思。
海陆的变迁》是七年级地理上册第二章第二节的内容，是在学生从静态角度认识海陆分布的基础上，使学生又从动态方面了解地球表面的海陆格局也是不断变化的，通过学习培养学生科学兴趣和科学精神，初步形成世界海陆不断变化的科学观念。因此，本课的内容具有承上启下的作用。
导入新课：让学生讲述"沧海桑田"成语故事，激发学生的兴趣。 讲授新课：
围绕"设置情境，激发学生学习兴趣"这一主题，在课堂教学中，我充分利用教材、多**课件等教学手段，通过**的展示、问题的设疑，为学生设置了不同的问题情境，由浅入深，由易到难，由局部到整体，通过设疑让学生思考等形式，逐步使学生对海陆变迁的原因、大陆漂移学说、板块构造学说的基本观点有一个初步的了解。
七年级上册地理教学反思
与同学们谈地理 教学反思。这学期初一地理第一课时，就是 与同学们谈地理 其主导思想就是让学生知道学习地理的目的和意义，学地理就是为了更好的生活。所以在地理教学中，更要注意把与生活息息相关的身边的地理知识有机结合，才能不断唤起学生学习地理知识的强烈愿望和兴趣，激发学生不断探索适合国情的人类与环境可持续...
七年级上册地理教学反思
地球和地球仪教学反思。地球和地球仪是七年级学生们走进地理跨过的第一道大门。首先讲述了人类对地球形状的认识所经历的漫长的过程。教材选取了四个比较有代表性的例子，十分概括地表达了人类对地球形状的认识历程 从猜想到实践，从不科学到科学 显然，天如斗笠，地如覆盘 之说，比 天圆地方 之说有了很大的进步。而这...
七年级上册地理教学反思
身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？七年级上册地理教学反思1 地理新课程用 并茂的资料 形象直观的图表 生动有趣的阅读材料 贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图 图表，给...