2023年11月）
友谊大街小学认真对待每一次的阶段测试，采用不同年级穿插考试，老师推磨监考的方式进行阶段测试；阅卷工作也很严谨，所有试卷一律密封装订，流水作业，保证了测试的真实、有效。考试结束，我们以学科组分年级进行了试卷分析，下面将我校各年级的卷面分析总结如下：
一年级】本次期中测试卷考查面广，以教材为基准，基础性较强，题型也比较全面，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度，试题紧扣教材，几乎没有超出所学范围，而且题量适中，分数的分配较合理。学生考试成绩比较稳定，学生的基础知识掌握比较扎实，对所学的知识点能灵活运用。符合平时所学情况。
但从学生答题过程中也发现了一些教学工作中存在的问题，具体情况分析如下：
一、基本情况：
1、成绩统计：
全年级520人，实际考试人数为513人。优秀人数为479人，优秀率93.37%。达标人数513人，达标率为100%。总分为49295分，平均分为96.06分。
2、试卷分析：
纵观本张试卷的题型来说，和过去差不多，题型上主要包括以下内容：1、口算；2、比一比；3、数的分与合，比较数的大小，数的顺序；4、认识物体。5、实践应用题五部分内容。
试卷设计的内容上，知识面覆盖比较广，知识比较全面，注重基础知识和基本技能的考察，同时也注重了对学生思考能力的考察。
二、主要成绩：
从学生的卷面来看，大部分孩子都能认真地书写，卷面较整洁。
从学生答题情况来看，“口算”部分：孩子们的做得较好，大部分都是满分。“比较”部分：
准确率较高，没有失分的情况。“数的认识”部分：共3个题，第一题的“数一数，再写数”准确率较高，只有2个孩子把写数写成了读数，3个孩子数错数。
第三题“画一画”绝大多数做得很好，失分主要集中在第3题“看数接着画”，大多是因为粗心数错。第四题“填一填”，第2题中自己一双手有（10）根手指，有些孩子写成了5根，把“一双”听成“一只”。第3题是出错的比较集中的地方。
按从小到大的顺序一个一个数，“4”排在（3）的后面，对数谁在前谁在后，有些孩子出现认知上的混乱。第4题数的分。其中几分成4和几，此题答案不唯一，真正考察了孩子们对数的组成的理解，有极少部分孩子对这部分知识掌握不够扎实，应用不够灵活。
认识物体部分：失分严重。第六题数一数正方体、长方体、圆柱、球有几个。
把立体的物体画成平面的图形，孩子们在认知上存在一定困难，多数、少数的现象也比较普遍。此题的分值也比较大，直接影响到孩子的卷面成绩。实践应用部分：
大部分孩子能准确理解题意，正确列式。本次考试，此部分出题多次出现“0”，给孩子理解题意增加了一定困难。另外第七题第2题中的第（2）题，白猫比黑猫多钓几条鱼？
求谁比谁多（少）这样的应用题用减法来做。孩子们出错率很高。这里存在很大的客观原因，这样的题型在教材**现比较靠后，且只出现一次，随后出现的练习题也不多，再加上课时安排非常紧张，我们让孩子们练习不到位，孩子们理解不深刻，今后我们要加强这方面的训练。
第七题第3题。“女孩吃了9个草莓，男孩子说，我吃的个数和你差不多。”我们认为有点超范围，“差不多”这个数学概念在教材中并未出现。
孩子们对它的理解千奇百怪。举。
一、二例。选6，因为6的样子正好是9的倒影，长得差不多。选5，因为必须比9小才叫差不多……
三、存在问题：
1、对基础知识和基本技能的理解上还不够，不会逆向思维，逆向检查，还要下一番功夫。
2、做题的习惯不好，不能认真听老师读题，没有理解好题目就下手解决，造成的错误也不少。如：基础知识部分第四题第小题，由于题里文字较多，造成有的孩子理解上的困难，导致错误。
3、运用所学知识解决实际问题的能力尚需加强，如第七题的第3题，就没有考虑到具体的情境，导致错误。
4、计算能力有待进一步培养。
5、一些同学还没有养成检查验算的习惯，做完题目后就完事大吉。
四、改进措施：
1、注重课堂上的效率，向课堂要质量；课前还要继续深入钻研教材，理解教材，把握教材的设计意图，课堂上多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题，重点加强估算训练。
2、进一步加强基础知识和基本技能的训练，特别是口算题与计算题的训练，做到天天练。
3、培养良好的学习习惯，认真审题，认真思考，认真观察，不盲目做题的习惯。
这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。
4、加强后进生的辅导，做到因材施教，课堂上充分调动每一个学生的学习积极性，切实提高课堂效率。
通过这次考试，发现大部分学生对知识掌握较牢固，能灵活运用，但也不能就凭本次成绩就断定孩子对知识的掌握情况，对孩子的整体作出评价，只能了解孩子的大概情况。孩子的学习应重在平时的把握。针对他们出现的问题，我们对自己的教学进行了深深地反思。
在今后工作中要认真组织课堂教学，培养学生良好的学习习惯和学生的思维能力，加强口算练习，以提高计算速度。要特别关注学困生。
（教研组长：刘海澜）
二年级】二年级数学期中试卷可以说是全面考查了学生对基础知识掌握情况和基本技能的形成情况，考查了学生对数学知识的综合学习和灵活应用能力。试卷体现了《数学课程标准》的基本理念与思想，考查了学生的真实水平。现将试卷分析如下：
一、试卷情况。
1、内容全面。试卷采用直观形象、**并茂、生动有趣的呈现方式，在考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考察了学习过程。
2、贴近生活。本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取发生在学生身边的具体的事物，让学生切实体会数学和生活的关系感受到数学的应用价值。
二、学生答卷情况。
期中考试已经结束，从整个年级的情况来看，考试成绩还是比较理想。全年级优秀率100%，平均分99.16分。
第一大题是填空题。正确率较高，说明学生基础知识掌握的比较好。问题多得是第6小题原因是学生对生活中的现象了解少导致出错。在以后的教学中应加强这方面的辅导。
第二大题是看图列式。得分率为99%。只有个别同学把“读作”和“口诀”混淆。在以后的教学中加以讲解进行区分。
第三大题是填米、分米、厘米。得分率为100%
第四大题用竖式计算。基本没有错的，只有个别同学忘记横式写得数。在以后的教学中应加强这方面的辅导。
第五大题是选一选。基本没有错的，只有个别同学出错。在以后的教学中应加强这方面的辅导。
第六大题解决问题。第七大题看图填空。因为学生进行了系统的练习。基本没有错的。
我们在以下方面作出努力：
1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的数学能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。
遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。
2、课内课外结合，树立教学观。这次考试结束后，我们老师和学生感觉试题类型和平时做的练习基本一样。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。
因此，树立正确教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
3、立足于课本，培养思维能力。提高学生的思维能力必须立足于课堂，立足于课本。
以后在教学中加强教学方法的研究，激发学生学习数学的兴。
趣，重视培养学生良好的学习习惯，让学生喜欢数学，爱学数学。
（教研组长：王义领）
三年级】一、试题整体情况：
本次期中考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点，试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生答题情况。
本次期中考试，四年级参加考试人数：377人，平均成绩分90.98分，及格率98.
9％，优秀率66.8％。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
总体成绩尚可，但后进生面相对较广。以后的工作任重而道远。
一）基础知识：
一、填空题：本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第1﹑4小题。第1小题正方形有（ ）条对称轴，长方行有（ ）条对称轴。本题灵活地考察了学生对对称轴的理解，由于孩子想象力有限，好多孩子认为沿长方形的对角线也可以完全重合，所以他们错误的填写长方形有4条对称轴。
第4小题考察的是估算。而孩子出错的原因多是进行了实际计算，说明对估算掌握的不扎实，不知何时进行估算，需要加强练习。
二、判断题：第4小题失分较多。把一根木头锯成5段用了40分钟，锯下一段用8分钟（ ）这道题好多孩子出错，他们理解不了段数和锯的次数之间的关系。
这道题锯成5段其实只锯了4次，每锯下一段用时10分钟。
三、选择题：第1小题，找出轴对称图形，孩子缺乏空间想象力，好多孩子失分了。
二)基本技能。
由于个别学生的计算能力不高，平时又训练少些，故在计算题中失分了，尽管平时的教学中教师经常讲怎样细心，认真，正确的计算每一道试题及计算题的方法，但是计算能力还是很差。
三）综合能力。
题做得不错，4题有一小部分学生不认真，计算出错，还有的学生没有列式子而失分了。
三、在今后没有的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、 学生的口算、计算能力有待于加强，提高准确度。
2、 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
（教研组长：马晓莉）
四年级】本次四年级数学期中考试以教材为基准，题目覆盖面广，形式灵活多样，难易适中；考题注重从学生的实际出发，以检测小学四年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况。具体题型有填空题、判断题、计算题、选择题、实践操作题、解决问题，从多个方面，通过不同题型全面考察学生对知识掌握情况，能较客观地对教师的教与学生的学进行一次全面的考核。
一、试卷各题基本情况如下。
一）填空。这部分涉及的知识点比较多，有升和毫升、角的分类、除法的试商方法等，学生对于这些基本概念方面掌握较好，但在第五小题（）42÷46要使商是一位数，（）中最大填几，个别孩子在（）4和46大小时出现失误，填错数了。第七小题，已知∠2，求∠1，用180-∠2=∠1，个别孩子不理解题意，从而出现失分。
第八小题商和余数都是25，除数最小是（），被除数是（），由于数比较大，一些孩子在计算时出现失分。
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