（3）研究学生的学习情况，以便做到因材施教。
查漏补缺是复习课的重要内容，我们可以采用先学后考。先考后教的方法，在复习前摸清学生的“漏”和“缺”，复习时因材施教，及时给予补救，这会让不同层次的学生都能有所收获。
4）研究试题的特点及出题思路，针对性的进行重点复习。
精心选择和设计练习题，练习题不在于多而在精，一道好的题往往能“牵一发而动全身”，起到事半功倍的作用。教师要在众多复习资料中挑选质量高，针对性强的题目。如：
一根铁丝，围成不同形状的长方形，面积各是多少？把它围成一圆，它的面积是多少？通过计算你发现了一个什么规律？
这就是一道综合性较强的题目。不仅让学生复习了长方形，正方形和圆的面积的计算方法。而且也培养了学生**问题，发现规律的能力，这样的练习就可以起到举一反三的效果。
我们在复习中，一定要防止简单的机械的练习，防止题海战术，加重学生的课余负担，打疲劳战，那样只能是事倍功半。
教师要针对本班的实际情况，把学生掌握得不好的题型归类，加大力度地训练。精心设计练习题，注意内容的层次，循序渐进，由易到难。（如：
同一道应用题，可以通过变换条件和问题的练习，让学生在同中求异，异中求同的过程中，沟通知识之间的相互联系）。这样具有一定层次的联系，不仅培养了学生思维的深刻性，还提高了学生对应用题的辨析能力。另外鼓励学生记录好“总复习错题本”。
错题本，就是学生在复习的过程中，将试卷中做错的试题经过整理，汇集成查缺补漏本。这个本子的作用是：学生每隔一段时间，拿出本子看看易错题的解题步骤。
从而进行强化学习，再遇到同类型题时，避免犯同样的错误，真正提高复习效率。
3、早打算、早预防，摸清家底，做好培优扶困工作。
教师对班级的每一个学生进行摸底排查，按照学生学习成绩的情况、智力发展的能力把学生分成优秀、中等、学困生三类，复习时对优生要适当安排较复杂的题进行练习，以激发他们复习的热情和兴趣。对学困生可利用课间多与他们倾谈，让其确立正确的学习目标，建立正确的学习态度。课堂上对他们多提问，课后多辅导，发现问题及时解决，在其身旁安排位优生最为合适，结成互助小组，既可以督促又可以帮助他解决疑难问题。
同时，要保护这部分学生的自尊心，对他们不说挖苦、讽刺的话，不管他们哪方面只要有进步，就适当给予表扬鼓励，以提高他们的自信心和学习兴趣。
三、复习过程中应注意以下几个问题。
1）注重整合，构建网络。
注重将同类型、相关联的知识进行整合，形成知识网络，沟通知识间的内在联系，使学生能够举一反三，触类旁通。对既有联系，又有区别的知识加以比较，明确它们的不同，以免混淆。例如：
在复习数的性质时，我们将分数的基本性质、小数的基本性质、商不变的性质、比的基本性质整合在一起进行复习，沟通了这些知识的内在联系。
2）注重基础，夯实双基。
注重基础知识及基本技能的复习，要面向全体学生，既要使学生知其然，更要使学生知其所以然。如：周长、面积、体积等计算公式是怎样推导的，在此过程中那些地方产生了变化，还有那些不变等等。
在分知识点复习时，引导学生在理解上下功夫，做到“应知应会”，有关的知识点需要记忆的要求学生在理解的基础上熟记。坚持每天课前2---3分钟的口算练习，以培养和提高学生的计算能力。
3）培养能力，关注素养。
复习时引导学生在“会”字上下功夫。如：四则计算和四则混合运算、作图与解答图形题、分析解答应用题等。
发展提高，思维为先。在实际操作中，关注学生的数学思考、空间观念、灵活思维等数学“素养”的形成。
4）启发自主，注重策略。
复习过程中要着力调动学生自主复习的积极性，提高学生的复习兴趣，引导学生以良好的情绪投入复习。要加强自主学习、合作交流，要以学生的学为主，教师适时点拨。要引导学生积累数学学习的经验、方法，提高学生解决问题的策略及能力。
5）加强反馈，关注差异。
复习中注意重点反馈信息，抓住具有普遍性或针对性的问题，重点强化复习。尤其注重学生的独立性作业，从中获得“真实的反馈信息”，使复习更具实效和针对性。
6）追求效率，减负增质。
复习中课堂教学力求课堂高效率，坚持当堂作业当堂完成，避免“堤内损失堤外补”，精心设计练习题，不搞题海战术，不搞偏题、怪题，有效为学生减负，引导学生心情舒畅地投入复习，做到减负增质双赢。
7）联系实际，加强应用。
数学知识学习的目的还是要应用到生活中去，解决实际问题。这也是我县出题的特点，因此，在复习中要注意把数学知识与实际生活相结合。
总之，小学毕业班数学总复习方法各有千秋，需要我们在教学实践中不断的总结，提高，使总复习不以完成巩固知识，运用知识的任务为满足，而应该是有利于促进学生的全面均衡和可持续性发展，全面提高教育教学质量。
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