课题课时。
生活中的小数。
6班级四年4班编写者。
一、教材内容分析。
1.人教版第四单元第六课时。
2．小数在日常生活中有着广泛的应用，同时也是继续学习数学和其他学科所必须的基础知识。学生在前面的学习中已经学习了小数的意义、读写法以及小数的性质和小数大小的比较。
3.这节课是在此基础上进一步学习小数的相关知识，主要包括两部分内容，即生活中的小数和小数的单名数与复名数的互化。这样安排有利于学生进一步体会小数在实际生活中的广泛应用，加强数学知识与实际生活的联系，同时进一步培养学生的数感。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．参与收集、交流生活中小数的活动，感受小数哎生活中的广泛应用，进一步理解生。
活中的小数。
2．通过合作交流，探索小数的单名数与复名数的互化方法，能正确进行互化。
3.感受数学知识与实际生活的密切联系。
三、学习者特征分析。
本节课力求体现学生是数学学习的主人，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动有趣的情境，引导学生自主**，用抽象的知识去解决实际生活中的问题，培养学生的数学思考和应用意识。
四、教学策略选择与设计。
小组合作**。
五、教学环境及资源准备。
ppt多**课件。
六、教学过程。
教学过程。教师活动。
预设学生行为。
设计意图及资源准备。
一、复习导入。
二、探索新知。
1千米＝（）米1千克＝（）克。
1米＝（）厘米1吨＝（）千克。
1时＝（）分1分＝（）秒。
1平方米＝（）平方分。
米。1平方分米＝（）平方。
厘米。1、把你收集到的生活中的小。
数说给小组同学听，找一组同。
学汇报他们收集的数据。
2、我也收集了一些生活中的。
小数，我们一起来看一看：
小组合作。水果糖的质量是0.5千克小明的身高是1.
35米小红体操得分是9.25分小丽的体温是38.5度3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数把哪两部分合起来叫名数？
你能举出一些名数的例子学生动手操作。
吗？3分钟、7千米、6时15分、78平方米、4吨50千克。
5米6分米20平方厘米9年5千米60米。
4、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？5、小组活动：请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米。
又有米又有厘米怎么比较它们的大小？
知识是相互联系、不断发展的。在这里，教师只是为学生提供了学习的资源，提供了学习的方法，让学生应用学习资源与学习方法自主进行新知识的学习，并将**到的新知识写出来，便于下面学习使用。
师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单。
位的数。在实际生活和计算中，有。
时需要把不同计量单位的数。
据进行改写。问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？生：把它们改写成以米为单位。
的数。把它们改写成以厘米为。
单位的数。6、请你们以小组为单位任选其一进行改写（1）教学高级单位的名数改。
写成低级单位的名数。
1）0.95米＝（）厘米学生回答你们会做吗？谁能说说你是怎样想的？
（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。
可以直接把0.95的小数点向右移两位。）
1.32米=（）厘米。
是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。
请同学们接着做一做：3.7吨＝（）千克0.
86平方米＝（）平方分米。
0.3千克＝（）克2.63千米＝（）米怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？小组讨论后，汇报（用高级单位量得的数去乘进率）
2）教学低级单位的名数改称高级单位的名数。80厘米＝（）米谁能说说你的想法？（因为1米＝100厘米，80厘米=80/100米）
用这种改写方法改写下面各题。
9020千克＝（）吨7450米＝（）千米。
23分米＝（）米1350克＝（）千克像一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？
用低级单位量的的数去除以进率）
能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一下？
谁能说说你是怎么想的？（引导学生说出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米）
三、巩固练习页6题。
学生独立完成，同。
2、（）分米=1.5米桌互相检查，互相（）千克=4.08吨说一说比较的方法510米=（）千米和过程。516厘米=（）米4700克=()千克3在括号里填上﹤﹥或﹦
3.61米（）362厘米284克()0.284千克。
1480米（）1.5千米532厘米（）5.3米页10题。
四、全课小结学生小结本节课学习的加法。
的运算定律。
今天这节课你们都有什么收获？
发挥学生自主学习的积极性。
板书设计：七、教学反思。
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