语文三年级升四年级衔接知识点。
一）基础知识三年级升四年级对于学生来说课文的篇幅增长，因此文**现的生字和新词可通过课前预习来扫除字词障碍，在设计预习作业时可保留对字词的理解，同时把他们放到课文中的语言环境中进行理解，对于这篇课文**现的一些重要句式进行预习理解，例如找出文中的反问句，比喻句并理解其在文中的作用等。当然预习中也需要有拓展的内容，例如与文章相关的材料的收集，解读课文内容进行写段小练笔。每单元精心设计两篇课文进行预习，在预习中培养学生带着问题进入课堂，同时也对课文有整体感知。
预习作业中也可设计星号的题目，让学生选择答题，即可满足学有余力的孩子同时也提高了孩子的思考能力，培养了良好的阅读习惯。。例如：本单元**现的反问句的修改，比喻句的仿写，以及一词多意的练习等。
每单元的知识点梳理不仅可帮助学生进行有效的练习，同时也在联系中反映出学生掌握的情况以便即使帮助他们进行改正。
二）加强阅读指导
阅读是获取知识的重要手段。阅读方法的掌握与否，直接影响获取知识的质与量。同时，阅读也是一种较复杂的智力活动，学生在阅读过程中，如果能够运用合理的方法，随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动，则对于他们的智力发展有着十分重要的意义。
然而，合理的阅读方法，并不是天然形成的，而是在阅读实践中，经过不断地积累和总结逐步形成的。在这个形成的过程中，教师作为学生阅读的指导者，必须对学生阅读过程的一般特点有足够的了解，并能够根据这些特点，结合学生阅读过程中表现出来的个体差异，对学生进行针对性的指导，以便使学生尽快地掌握良好的阅读方，提高阅读效果。
1）初读。通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。 （2）精读。
按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。
对于四年级学生来说他们能在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。这对提高阅读效率是十分有效的。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。
（3）悟读。学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。 学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
（4）熟读。学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。
以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。我校的读写结合就是十分好的途径，每单元根据课文来进行读写结合，通过反复诵读好段，分析，并找准仿写切入口进行练笔，还可鼓励学生进行大胆想象适时地进行合理创作，培养和发展了学生的想象力和创新意识。
三、有写段到写篇的过度。
由三年级的写段过度到写篇，着重围绕把一件事写清楚的要求来进行作文的训练。首先要教会学生运用观察手段积累写作素材。观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力，尤其对指导学生积累写作素材，起到举足轻重的作用。
在引导学生进行观察时，首先应先教给学生观察方法、顺序，使他们学会有条理地观察事物。其次，教师要让学生明确观察的重点、目的。重点的要让学生仔细观察，次要的、跟观察的事情无关紧要的都不必多说。
另外，还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标。学生只有仔细观察，才能看细，看得全面，才能积累素材。
其次，要深入生活，扩大视野，加强记忆，让学生主动地从实际生活中积累写作素材。多读、熟读，广记这是积累写作素材的有效方法。生活是写作的源泉，既是事实，也是法则。
我们要引导学生们走向社会，走向大自然，让他们在更大范围的实践中，学会全方位地接受信息并养成认真思考的品质和习惯。因此我们要充分利用学生的多种感觉器官对事物进行全方位的感触，在积累写作素材时，除了要观察体验外，更为重要的是形成记忆。为此，我们还可以指导学生做好阅读摘录，如：
可以让学生摘录好词佳句、优美片段等。对于学生摘抄的内容，还可有选择地进行多种形式的背诵，让学生摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里。当然我们也可以让学生经常谈读书体会，让学生从内心深处得到感受。
三、积极开展活动，拓展学生生活的空间，让学生在第二课堂中积累素材。
教师要紧扣教材组织学生参加校内外活动，如小饲养、小采拣、小制作、扯青、放风筝、野炊、跳绳、拔河、田径赛、球赛、故事演讲会，有教育意义的专题会及各种有趣的活动等等。 教师指导学生活动应常“换”常“新”，这样才能让学生对活动“情有独钟”。这也许就是人们常说的“喜欢的魅力在于不断更新”吧！
在活动中多观察，教师一定要现场指导，先让学生说观察到的事物后，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯，从而提高学生积累素材的能力。其次是多动，课堂上教师如能让学生“动”起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际等让他们学会说恰当的话，也是积累写作素材的一条途径。
四、启发学生思维，大胆想象，让他们在联想中积累写作素材。
没有联想就没有创造，没有联想就没有创新。因此，教师在指导学生进行观察时，应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极地思维，展开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。学生在习作中的想象分为细节想象和组合想象。
细节想象，就是根据一定的生活环境，在头脑中对特定事物所进行的细致描绘；组合想象，就是根据多种事物的表象塑造自己头脑中对特点事物所产生的形象。如看图作文、扩写、缩写 、想象描绘都是少年儿童把自己的愿望和理解加以具体化的一个思维过程。 教师要善于启发学生对事物的再思考。
学生对熟知的事件往往觉得无法入手。这时，教师应充分启发学生，“勾引”出他们的记忆资料，把内存信息转化为语言。
通过这些指导，不仅帮助学生拓展了思路同时也学会了如何积累运用，对于写清楚一件事是非常重要的。
暑期三升四句子训练之。
关联词。一、并列关系。
关联词例举： …又……又…… 一面……一面…… 有时……有时…… 一会儿……一会儿…… 既……又……
例句：1.1 爸爸不抽烟， 也很少喝酒。
1.2 ***既会拉小提琴， 又会吹笛子。
二、承接关系。
关联词例举：……一……就…… 首先……然后…… 便……
…于是才…… 接着……
例句：2.1哥哥拟好作文大纲， 才打草稿。
2.2 我一做好功课， 便到球场踢球。
三、递进关系。
关联词例举：……不仅……而且…… 不但……还……
…不但不……反而…… 连……也…… 何况……
…甚至……例句：
3.1 滥用药物不但会损害心智， 还会造成不可复原的脑部损坏。
3.2 祖父尚且参加体育活动， 何况我们青少年呢！
四、选择关系。
关联词例举：……不是……就是或是……或是……
…宁可……也不还是……
例句：4.1 日明喜爱球类运动， 每天清早， 他不是打球， 就是踢球去了。
4.2 我宁可给老师责罚， 也不说谎， 隐瞒真相。
五、转折关系。
关联词例举：尽管……可是…… 虽然……但是…… 却……
…然而……例句：
5.2 尽管天气严寒， 可是伯父仍到海滩游泳。
5.3 妈妈爱静， 爸爸却爱动， 两人性格截然不同。
六、假设关系。
关联词例举：如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……
例句：6.1 如果明天下雨， 旅行就要取消了。
6.2 要是你不听爸爸的劝告， 那么定会闯祸。
七、条件关系。
关联词例举：只要……就…… 只有……才…… 无论……都……
不管……也……
例句；7.1 只要多读多写， 语文水平就可提高。
7.2 不管多少险阻， 我也无惧前进。
八、因果关系。
关联词例举：因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……
例句：8.1 由于弟弟粗心大意， 因此做错了两道数学题。
8.2 因为志文的腿摔坏了， 所以需要用拐杖来走路。
一、练习： 填填关联词。
1、（ 风吹雨打，我们（ ）坚持到校学习。
2、（ 成绩再好，你（ ）不能自满呀！
3、我（ ）这么用功，（ 成绩还是不如你。
4、有人口头上（ ）讲得很好，（ 行动却做得很少。
5、（ 雨再大，路再滑，我们（ ）要按时报到。
6、（ 怎么拥挤，他（ ）能挤过去。
7、四合院的房子与房子之间，（ 相互连接，（ 各自分开，有分有合。
8、雷锋（ ）死了，（ 他的精神永远在我们心中。
9、这个橡皮（ ）我的，（ 李明的。
10、这样的住宅（ ）有些拥挤、杂乱，（ 非常适合人与人之间的交流。
11、（ 水再**，江堤（ ）有危险。
12、（ 困难再大，我们（ ）要坚持上学。
13、上海（ ）是一个重要的工业基地，（ 是一个科学文化中心。
14、世界上的事物（ ）有简单的联系，（ 有不少复杂的联系。
15、（ 想参加书法培训班，（ 得主动提出申请。
16、刘胡兰（ ）牺牲自己，（ 不出卖同志。
17、妈妈（ ）看电视，（ 织毛衣。
18、小明（ ）学习好，（ 体育也很棒。
19、我（ ）写完了作业，（ 写了些课外题。
20、这支笔（ ）你的，（ 小红的。
21（ ）天下雨，我们（ ）不能在室外上体育课。
22、（ 鄞奋学习，（ 能提高成绩。
23、（ 明天爸爸不上班，他（ ）会带我上公园。
24、为了祖国的边疆的安全，（ 忍受寂寞，（ 是值得的。
25、（ 时间是宝贵的，（ 我们要加倍珍惜时间。
26、小艇（ ）速度非常快，（ 还能做急转弯。
27、读了这个故事，大家（ ）知道了许多海洋的奥秘，（ 激发了探索科学的兴趣。
28、（ 人人讲究文明卫生，我们的环境（ ）会更好。
29、周末的晚上，我（ ）看电视，（ 听**。
30、（ 他对你的批评是正确的，你（ ）应该虚心接受。
31、（ 前面的东西没有领会，（ 不要着急学后面的东西。
32、我（ ）热爱自己的家乡，（ 那是我生长的地方。
33、（ 武汉的夏天特别热，（ 有“火炉”之称。
34、（ 你工作忙，（ 不要来了。
35（ ）调换一下出场顺序，（ 能转败为胜。
二、我会写句子。
因为……所以……
不但……而且……
小街的故事。
清晨，小街上异常繁忙，人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车撞在一起，两个小伙子争吵起来，互不相让。他们像一块大石头横在小街中，“小溪”流动缓慢了，渐渐停止了。
“喂！快走啊！”一个小伙子猛按车铃，厉声喊道。
“急死人了！”一个姑娘急得满脸通红，直跺红皮鞋。“唉！
小街太窄了！”一个中年人长叹一声。有几个干脆调转车头，绕道而走。
人越聚越多，这时，人群中走出一个老大爷，头发斑白，神情安详，嗓音洪亮：“一清早就吵架，不怕一天不顺当？快走吧！
”他态度温和的劝开两个正要打架的年轻人，站在小街当中高声喊道：“东边的，右边走！前边的，别停住！
快点走！”
人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅通无阻。街上，又响起了小溪的欢歌。
1、 找出文中的比喻句，用﹏画出来。（2分）
2、联系上下文理解词语。
畅通无阻：
3、 写出下列词语的反义词。
温和窄繁忙（ ）
停止快缓慢（ ）
4、读了这个故事之后，你想对文中的两个年轻人说点什么？你受到了什么启发？
三年级升四年级
小学三年级升四年级衔接辅导。学生弱项部分辅导。一 填空部分。二 判断部分。三 选择部分。四 单位换算部分。计算部分。小学三年级升四年级衔接辅导。学生弱项部分辅导。五 解决问题部分。1 儿童图书馆购进21套故事书，每套47元，大约需要多少元？2 水果批发市场的柿子每4件80元，幼儿园买8件要多少元？3...
三年级升四年级语文试卷
莲花小学2103年下期三年级升四年级语文试卷。总分 50分 一 读拼音，写词语。8分。u r w d o x mi f n zh 二 比一比，组词。4分。城幕端载。诚慕喘裁。三 给加点字选择正确读音，用 表示。4分。似的 s sh裸露 lu gu 拉弦 xu n xi n石缝 f ng f ng 四...
三年级升四年级语文试卷
新梦教育三年级升四年级语文检测。100分钟 100分 班级姓名成绩。一 看拼音写词语。10分 li o ku t n hu n y li o ji o j f z h u ji o qi qi s y w ng r sh ng w i 2 默写下面这两首古诗。14分 江南春。塞下曲。三 请你根据要求...