马老师执教的《拾穗》是一篇看图写文，内容是对法国画家米勒同名油画的赏析。教学时，马老师遵循“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，全面提高学生的素养。（一）**对照，渗透写作方法。
上课一开始，马老师就用多**出示书中**，引导学生按照由近到远的顺序观察画面，练习按一定的顺序说话：图中画了谁？他们都在干什么？
你能在课文中找出对应的语段吗？在重点学习课文2-5自然段时，教师相机出示**，引导学生对照画面，在文中找出描写画中人物的句子，同时板书：中年妇女（中）、婆婆（右）、年轻的妇女（左），既让学生整体感知了画面，又再次强调应按一定的顺序写作。
总结课文时，马老师再次回到这幅画：同学们，为什么这幅画画的那样逼真？结合课文中和课后对米勒的介绍，学生自然回答道：
因为他自小出生在一个贫苦的农家，对农民生活的艰辛有着切身感受。进而，马老师又问道：怎样才能将习作写好？
（二）自读自悟，注重个性阅读。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
在体会农民的辛苦时，马老师设计让学生自己勾画重点词句，并引导学生体会勾画重点词句的方法，然后，进一步让学生抓住这些重点词句，说说自己能从这些词句当中体会到什么。学生在教师的提示下，通过自读能准确地找出“攥着、埋头苦干、深深地弯着腰、”“右边的妇女累了，欠起了身，显然是腰疼”等词句，体会到农民的辛苦；堂上一位小男孩的发言尤为精彩，他根据自己对“紧紧地攥着”的理解，说道：“老师，只有非常珍贵的东西才会紧紧地攥着，舍不得放手，农民多么需要这些麦穗呀。
”课中亮点很多，老师自然大方的教态，对白板的熟练操作都给我们留下了深刻的印象。美中不足的是马老师本堂课过多关注学生语言表达的训练和对文字的品析，指导学生读的不够充分。
2019四年级上册语文教案拾穗语文
拾穗 一 教学内容。本节课选自小学语文北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四主题单元 收获之 拾穗 二 教材分析。拾穗 是19世纪法国著名画家米勒的作品，本文以同名做了一篇精彩的赏析。课文 拾穗 的作者用朴实的语言向人们展示了米勒的这幅画的内容 在收获的季节，三位农家妇女在田野上拾穗的情景...
小学四年级语文教案《拾穗》教学设计
小学四年级语文教案 拾穗 教学设计。1 正确 规范书写本课生字。2 通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。3 学习作者的写作方法。4 鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。课前准备。了解课文的背景资料。教学过程 第一课时。一 导入新课。今天我们来学习收获这一单元的第二篇...
四年级下册语文教案拾穗北师大版
学习必备欢迎 教学目标。2 拾穗 1.学会生字，会运用生字进行组词 写话，在平日交流中使用。读准字音，记准字形。2.能正确 流利 有感情的朗读课文。学会脚踏实地的做事情，不盲目自大，学会容纳别人 善待他人。教学重难点。能够把自己平日的所见 所闻中与收获有关的故事和事情，进行所想 所感，然后整理写下来...