2014～2015学年第二学期。
综合实践活动教学设计。
单位：新城区湖光小学。
年级： 四年级
目录。1. 广告与生活的关系研究。
2.水与我们的生活。
3广告与生活。
4.合理营养。
5.节约用水保护水资源。
6.安全自护我能行。
7.家好月圆庆中秋。
8.生活中的标志。
安全自护我能行。
单位：新城区湖光小学。
班级： 四（3）四（4）
安全自护我能行。
第一课时。教学内容：
1.校园安全大家谈。
2.校园搜查线。
教学目标： 让学生知道校园安全的隐患，教育学生在校内要注意安全。
教学重难点：如何制订采访计划和谈采访收获。
教学过程：一．导入
看图一，师问：老师发现小明和小亮不在教师里，班长张红向老师报告什么？
二、 讨论及交流。
同学们，我们每天在校园里快乐地学习，生活，可像小明这样意外受伤的事情你们是不是也会发生呢？
三、汇报自己在学校发生意外受伤的情况。
包括：次数，时间，地点，受伤原因，处理办法及是否耽误时间等。
填写**。四．合作写采访计划。
你想了解更多意外受伤事情吗？我们来写写自己的采访计划吧！
1.我的合作伙伴是（ ）
我们此次采访活动的目的是：（
我们想采访（ ）因为（ ）我们准备在（ ）时候采访，因为（ ）
我们的分工是：（
2.我们准备采访问题为：
五、 小结及作业：
请你们根据制定的计划，利用课余时间采访一下自己班或其他班的同学，关于校园意外受伤的情况，作好记录，下节课汇报结果。
板书设计：
校园安全大家谈意外受伤情况制定采访计划
第二课时。教学内容：
1.意外受伤的原因
2.校园按全电子眼
教学目标： 让学生找出校园中不安全的角落，加强学生校园安全教育。
教学重难点：懂得造成学生校园意外受伤的原因及预防方法。
教学过程 一、导入上两节课，我们小组合作制定“校园意外受伤”采访计划，每个同学都有不同的收获，这节课我们继续谈讨一下校园意外受伤的原因。
二．小组讨论：
问：你认为以下同学的行为危险吗？请用一句话概括他们的行为，并想想可能发生的后果。
行为：后果：
三．汇报讨论情况： 五幅图上的同学行为怎样，可能会产生什么后果？让同学各抒己见。 如果你发现这些行为，你会怎样做呢？你想对这些同学提出什么建议呢？
4．小调查： 仔细观察一下，我们学校是不是也存在类似的不安全的角落？做好以下记录：
1.我发现了（ ）不安全，因为（ ）我建议（ ）
2. 我发现了（ ）不安全，因为（ ）我建议（ ）
3.我发现了（ ）不安全，因为（ ）我建议（ ）
五．小结及作业：
请同学们用你的安全电子眼找出校园里不安全的角落，并写出原因和建议，下节课谈讨。
板书设计： 意外受伤原因校园安全电子眼
第三课时。教学内容：安全宣传靠大家。
教学目的： 让学生学会动脑动手开展校园安全宣传活动，进一步受到校园安全教育。
教学重难点： 能有效地开展校园安全宣传活动。
教学过程：1．调查汇报：
上节课布置大家利用课间休息时间观察一下校园哪些角落存在着危险的陷阱。现在小组派代表向大家汇报一下调查情况。
2．讨论区：
1. 你想为校园安全做宣传吗？为什么？
2. 你准备用什么方式进行安全宣传呢？选择你的宣传方式，并说明原因。
我想通过（ ）进行校园安全宣传，因为（ ）
同学的评价：
老师的评价：
家长的评价：
3.通过这次校园安全调查与实践活动，我知道了：
4. 活动中，最深的体会是： 最大的收获是：
三．在色块中填空；
其实，除了校内安全外，我们还要面对许多其他的安全问题。如：交通安全，消防安全， …其中，我对比较感兴趣，因为 ，所以，我打算继续进行校园安全隐患的**。
三，活动成果展示设计。 调查采访组汇报调查结果及分析结论。 隐患侦探组展示校园安全隐患的**，并提出修改方案。
安全宣传组展示宣传方式。
附意外调查表：
大约发生过：一起( )两起三起( )多于三起( )
时间： 课间体育课上( )自习课上( )其他( )
地点：走廊楼梯口( )运动场( )教室( )其他( )
受伤原因：追逐时自己不小心磕伤( )被其他人撞伤( )打闹时人为误伤( )其他( )
处理办法：自己处理( )去医务室处理( )被送往医院处理( )其他( )
耽误时间：没有( )一节课( )两节课( )半天( )一天( )更多( )
板书设计： 安全宣传靠大家。
广告与生活。
四。三四。四。
广告与生活。
一、活动背景。
在类型多样、内容丰富的**传播领域，“广告”是被赋予商业意义最强烈的一种传播形式。它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简单易懂、幽默风趣，吸引了不少孩子，也时时刻刻影响着人们的生活。孩子们喜欢看广告、说广告，对广告产生了浓厚的兴趣。
鉴于此，我们选择“探秘生活中的广告”这一课题，引导学生通过收集资料、调查访问、动手实践等多种形式对“广告”进行多方面的**。
二、活动准备。
1.学生通过多种途径开展调查、访问，收集古今中外各类广告及相关资料（含书籍、**、实物、影像资料等）并进行整理、分类。
2.广泛收集优秀的商品广告词，选择自己最喜欢的一则，作简单的赏析。
3.收集虚假广告坑害消费者的典型例子。
4.学生自主创作广告。
三、活动过程。
一）激发兴趣，谈话导题。
同学们，前不久我们通过集体讨论，确定了“探秘生活中的广告”这一主题，课后你们通过不同的途径，展开了调查，相信大家一定收获不少。这节课我们就来分享彼此的学习成果，分解出一些更具体的主题。我们先来个热身游戏——“猜一猜”。
（多**课件：师出示优秀广告语，学生猜商品、相机广告引导学生初步感受广告语的表达艺术。）
二）共享成果，分解小主题。
1.有谁也收集到了一些有趣的广告语？
2.生多种形式展示收集到的优秀广告语。
提炼主题一：广告的表达艺术。
3.还有谁有收获呢？
4.生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷，展示各类广告的**和影像资料，并谈论发现的问题。
提炼主题二：广告的种类与特征。
5.有谁收集到了不一样的广告？
生展示中外可口可乐的广告，并分析中国广告与国外广告的区别。
提炼主题三：中外广告探趣。
6.听说我们班最近流行一个关于广告的笑话对吗？哪来的？（手机短信广告）
学生生表演小品。
这么精彩的表演，谁导演的？
学生围绕“广告”利大于弊还是弊大于利，发表不同的意见。
提炼主题四：广告的利与弊。
7.还有谁想上来一展身手？
展示古代广告：“三碗不过冈”以及广告的演变史。
补充第三个小主题：古今中外广告探趣。
8.在我们班有一位了不起的小明星，他是谁呢？**由李俊豪打的两条广告。
生随机采访李俊豪。
提炼出主题五：广告创造。
9.欣赏了这么多优秀的广告，你们又这么聪明能干，想不想自己也来设计一个广告？想为谁打广告呢？
提供情景：选学生近段最感兴趣的产品。
反馈交流，评出“最佳创意奖”。
三）总结课堂，分组实施。
这节课我们一起交流**，分享彼此的成果，提炼出了这样几个小主题，接下来我们围绕这几个主题，自由分组，制定方案，开展活动。
一、活动背景。
在类型多样、内容丰富的**传播领域，“广告”是被赋予商业意义最强烈的一种传播形式。它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简单易懂、幽默风趣，吸引了不少孩子，也时时刻刻影响着人们的生活。孩子们喜欢看广告、说广告，对广告产生了浓厚的兴趣。
鉴于此，我们选择“探秘生活中的广告”这一课题，引导学生通过收集资料、调查访问、动手实践等多种形式对“广告”进行多方面的**。
二、活动目标。
一）知识与能力目标：
1．通过活动使学生了解一些广告的相关知识；
2．通过对广告进行有目的地设计、加工，培养学生动脑动手、实践创新的能力；
3．通过对广告的创造与修改，培养学生动手操作的能力。
二）过程与方法目标：
1．通过课前准备材料，课上动手操作，使学生参与修改广告的过程，体验修改于制作广告的过程与方法；
2．通过分组做广告设计图，组间对比评价，**广告设计中的方法与技巧，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；
3．通过创设情境，锻炼并帮助学生融入小组活动中来。
三）情感、态度与价值观：
1．通过对广告的设计，使学生体验在小组活动中分工及合作的重要性与必要性，学会信任他人，帮助他人，于人合作共同完成任务；
2．通过在小组合作活动中使学生明确自身的责任和义务，学会承担自己的责任，努力做好自己的工作；
3．通过组间对比评价，使学生能客观，公正地看待自己与他人的优点和不足，并能以正确、积极的态度对待，学会欣赏他人的成功。
三、活动时间三周。
四、活动班级四（3）班四（4）班。
五、活动流程。
一）准备阶段。
1.主题确定。
当确立了“广告与生活”这一活动内容后，我对学生及其家长分别进行问卷调查，目的是让学生在活动前明确主题目标，指引其学习方向，同时也可以了解学生对此次活动的兴趣及掌握他们对活动的意向，还可以了解学生家长对此次活动的意见看法及支持程度。问卷调查表如下：
最后确立了下面这些子课题：
1）广告的表达艺术。
2）广告的种类与特征。
3）中外广告探趣。
4）广告的利与弊。
5）广告创造。
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