4、语文是言语，除教室教授教化以外，还需让师长教师多读，多讲，多练。
为此，在早读时，我保持奴隶了解师长教师朗诵及背诵状况，发明后果及时改正。课后发明师长教师作业后果也及时处理，及时讲清晰，让师长教师即时消化。对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方法，提高他们的才华。
5、针对差生，我制订了一些具体的计划和目标，对这局部师长教师停止有计划的指导。
我把这批同学分为三组。
第一组是有才华提高，但平常懒的动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取团体指导，给他们分派固定义务，不让他们有偷懒的时机，让他们发扬应有的水平；*
第二组是肯学，但因为才华不强后果欠好的同学，对这些同学要恰当引诱，耐心教诲，逐渐提高他们的后果，且多鼓舞，让他们明确，只需肯尽力，后果就必然会提高；
第三组是规律****小草松懈，进修不仔细，基础又欠好的同学。对这局部同学我采取一般指导的方法，降低教授教化请求，重点抓基础常识。我置信，只需保持指导，他们必然有分歧的提高。
反思然后发明缺少，发明缺少立刻就去改正，改正就会有所提高，教授教化就需求这类立场，在往后的日子里，必然结实建立一切为了师长教师的思维，让教室真正成为师长教师发展，提高的乐土。
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