如何提高语文课堂教学。
定威乡中心校：
作为语文教师，最主要的是如何上好一节语文课。提高语文课堂教学的效率，是全面实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，提高教育教学质量的迫切要求。但经过几年来的磨练，我对如何上好语文课有了一点实践和不成熟的体会，在此和老师们一起交流**。
一、良好的教学设计是提高堂课的关键。
有人认为，写教案只是为了应付上级、学校的检查，这样的工作对一个教学的老师来说，实是一种不负责的行为，一种折磨，甚至是一种懒惰的说法，这种说法没有任何价值和意义。因此，要有效的组织教学，就必须进行科学、合理、优化的教学设计，这样的过程就不再是一种简单重复的劳动，而是一项富有挑战性创造性的工作。
在进行教学设计时，形式可以不拘一格，但要设计出个性，设计出创意，设计出风采，设计出可操作性。因此，我认为，搞好教学设计，是上好一堂课的关键，在于进行教学设计，转变观念是前提，观念出创意。进行教学设计就要求我们转变观念，与时俱进。
二、重视情景创设，激发学习兴趣。
重视情景创设，激发学生的学习兴趣，是实现学生学习积极性、主动性，是提高教学效率的前提。培养学生良好的学习兴趣是小学语文课堂教学既是教师传授知识又是培养学生能力的重要组成部分，同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。小学生年龄小，自制力较差，对世事的接触较少，对五彩缤纷的世界有很强的注意力。
教师如果不注意学生的这一特点，将45分钟的教学都放在分析课文、传授知识上，就会使小学语文课变得枯燥无味，使学生产生厌学情绪。要改变这种现象，就要求教师注意授课技巧，巧妙地在传授知识、培养能力的同时，将一些与课文有关联的乐事、趣事、知识穿插在教学中，让学生在乐中学。这样既完成教学任务又达到了开拓学生的视野，激发学生学习语文的兴趣和目的。
教学语文的关键，就是培养学生的兴趣，让他们真正成为学习的主人，获取新知的欲望。
三、重视引导**学习。
上好语文课堂，是真正把学习的主动权交给学生，真正实现平等、民主、和谐的交流过程。其实不仅是语文教学，在所有学科的教育过程中，都把孩子放在主体地位，老师只是教学过程中的引导者，组织学生进行学习。针对语文学科来说，要上好一节语文课就要“书声琅琅，议论纷纷、情谊浓浓”，学生所读的，是他喜欢的，学生所问的，是感兴趣的：
学生所感的，是他们对文章的感受。让学生应畅所欲言，尽量发表自己的观点，学生对某些问题不知所措时，老师再进行点拨和引导，使他们更好的自主地投入到学习中来实现自我学习、自我发现、**，这样远比教师直接或强制塞给学生效果得多。例如：
我上《黄河是怎样变化的》一课时，我先让学生阅读“阅读提示”的内容，看看对我们的学习有哪些帮助。学生一下子找到了两个问题：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。
然后我引导学生总结那就是“变化”：变化前是什么样的？变化后是什么样的？
为什么发生这些变化？我让学生自读课文。给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。
再让学生再去品读读文，分析课文中例举了很多的数字，让学生从中体会到了什么？学生发现：黄河给人类带来的灾难是深重的——近2024年间竟决口1500多次，改道26次，真是站两岸百姓叫苦不迭：
黄河如果不治理，它的危险性极大——4亿吨泥沙沉积在下游河道里，河床高出两岸农田3-4米，有的甚至高出10米，土壤被严重的侵蚀——每年每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀，相当于一年破坏耕地550万亩，这一系列的数字表明：治理黄河势在必行。在讲“治理措施”时，我让学生自己制定治理方案。
然后链接资料袋的内容，通过以上的教学，学生了解了黄河的现状，使学生知道保护大自然的重要性，同时也调动了他们参与到“保护母亲河的行动”中来，献计献策。贡献自己微薄的力量。最后我让学生谈谈你在“保护母亲河行动”中准备做些什么？
使学生加深对课文重点内容的理解。体会作者所要表达的中心。黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。
引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎样才能保护好大自然，激起同学们强烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。
另外，我还结合我们所在地的情况，提出“如何保护都柳江河”的问题，让学生自由畅谈，让学生认识到环保就在自己身边，要从自己做起，真正提高环保意识。
综上所述，真正提高课堂教学是每一位教师必须付出艰辛而富有创意的工作只要我们每位教师把握好教案的设计，激发学生的学习兴趣和注重引导**学习，我们的教育效果将会取得很好的成绩。
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