这堂课是我在四年级班进行的，感觉孩子们的综合素质却是不错的。这节课我上了欣赏课，蒙古舞针对上节课的情况我有以下的感受和想法：
教师不仅是引领者还是参与者，有了师生之间的互动交流会缩短师生之间的距离，让学生敢于参与和体验，这样，就为欣赏教学的展开搭建了很好的桥梁。在整个教学中，我始终感觉到**带给我和学生的美好和快乐。使我的教学轻松有序，学生的学习过程积极愉悦。
他们把创编音效变成兴趣，把哼唱旋律转换成自己的**。只是乐曲比较长，欣赏的空间有限，只能完整的欣赏2遍，所以，整个过程就比较紧凑。
1、开放互动的课堂，为大家提供了很好的实践舞台，增强了学生对**想象的空间，培养了学生良好的**素养。
2、重视学生对**的感受，加强学生对**的理解，注重学生集体对**的参与合作。
3、在欣赏中有静有动，始终不离开对**内容的设计，自然渗透学生美育的认识和德育的培养。
在**的聆听过程中，始终将学生调动到对**的赏析中，比如听到不同乐段用不同手势表示，三个不同乐段用三种不同音色进行演唱，在熟悉之后和老师之间默契的配合。尤其是学生创编模仿合作的音效，给我带来了很多的惊喜，让我感动，同时也很欣慰。只是时间的关系不能将乐曲整个完整的进行编配和演奏。
其间，也有很多值得再次钻研和设计之处，同时也有一些遗憾，这首乐曲曲目较长，一首听完就需要3分多钟，不但要让学生熟悉旋律片断，还要了解音效并进行配制，同时还要了解狂想曲的特点，所以，在时间的分配上是很有难度的，为了节约时间，在视唱旋律主题的环节我就进行了压缩，这样就使学生在视唱环节中掌握的还不够精细，我也没有更多的时间细抠；这就给教学留下了一些缺憾；不过采用2个课时连起来完成这节欣赏课的话，应该会更好。引导学生更好的创编音效的和谐与均衡，除了音效的配置，还可以引导孩子进行节奏的编配，这就需要通过另外一课时来完成。
总之，孩子带给我的是纯真、快乐还有感动，正因为这些孩子们，让我的生活更加精彩，我很爱我的这些孩子们，我会在以后的教学工作中，更好的钻研**教学工作，使**课真正的成为孩子的乐土！
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